6.C

　　【解析】人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。故本题选C。

　　7.B

　　【解析】外界刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，也称为感觉后象。感觉后象分为正后象和负后象。与刺激物性质相同的后象叫正后象，与刺激物性质相反的后象叫负后象。红灯灭后眼睛里出现了蓝绿色的后象，此时呈现的是与刺激物相反的后象，属于负后象。故本题选B。

　　8.D

　　【解析】动机产生有两个条件：需要和诱因。前者是内在条件，动机是在需要的基础上产生的，与需要联系紧密，但它又不同于需要。只有当需要达到一定程度，才能成为推动或阻止某种活动的内部动力。后者是外在条件，是能够引起个体动机并满足个体需要的外在刺激。题干提到学生不具有较强的求知欲，因此没有内在求知欲需要，“精彩的教学”对于学生来讲属于外在的刺激，即诱因。故本题选D。

　　9.A

　　【解析】激励功能指的是教育目的不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。教育目的本身包含对学生成长的期望和要求，因此对学生的发展具有很大的激励作用。同时，教学目标对教师的教学也是一种激励。故本题选A。

　　10.A

　　【解析】操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。“书空”，即教师在黑板或实物投影上书写，根据需要边写边提示笔画要点，学生伸出食指，边观察边模仿，有时在空中练写，有时在桌上练写，有时在手心练写。书空训练是识字和写字之间的桥梁。虽然此时的书写没有落在纸上，但痕迹印在脑中，使生字在学生头脑中形成一个完整的轮廓，属于操作定向。故本题选A。