1.B

　　【解析】强化法可以用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就可能再一次发生。故本题选B。

　　2.C

　　【解析】斯皮罗(Spiro)等人认为，为了有效地掌握复杂概念或全面了解高级知识之间的相互联系，换一个角度看问题往往有助于学生对同一问题获得不同的表征形式。因此，对同一内容的教学，有必要在不同的时间段，重新安排不同的情境，分别着眼于问题的不同侧面，用不同的方式加以呈现，以帮助学习者对所学知识获得新的理解。而且他们为了避免教师简单抽象地陈述概念的—般运用，主张要运用不同的变式并与一定的情境结合起来，多角度、多方式地体现同一原理的不同运用形式，这就是所谓的随机通达教学。显然，多种方式表征教学内容的结果，绝不仅仅是对同一知识内容的简单重复和巩固，而是更加有利于学习者形成背景性经验，形成对概念的多角度理解，让学习者牢固地掌握所学的内容。故本题选C。

　　3.C

　　【解析】负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。少做20道练习题是取消厌恶刺激，目的是为了让学生的考试成绩有进步。故本题选C。

　　4.A

　　【解析】外显学习指受意识支配、需要付出心理努力并需要按照规则做反应的学习。学习勾股定理需要按照规则去学习。故本题选A。

　　5.A

　　【解析】建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。学生经验世界的丰富性和差异性，学习情境性，实现知识经验的重新转换改造。故本题选A。