1.C

　　【解析】马斯洛认为，一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足之后，就会向高层次的需要发展。但这种需要层次的等级也不是绝对的，有时人会在低级需要得到满足之前，去寻求高级需要(如自我实现的需要)。题干中，张老师主张运用马斯洛的需要层次理论培养和激发学生的学习动机，也就是说张老师支持“当某种低层次的需要得到部分满足之后，就会向高层次的需要发展”的观点。选项C中，正在经受战乱的孩子其安全感没有得到满足，但仍然渴望学习知识。表明其已经产生了求知的需要，这与张老师的观点是不一致的，故本题选C。

　　2.D

　　【解析】场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物作判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物作出判断;场独立型的人善于分析和组织。题干中，李达康书记做重大决策判断时，常常利用他内心制定的参照，不易受外来因素的影响和干扰，他的认知方式属于场独立型。故本题选D。

　　3.C

　　【解析】行为目标是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标。1962年，美国心理学家马杰提出，一个陈述得好的行为目标应符合三个条件：(1)要说明通过教学后学生能做什么，即表述行为;(2)要规定学生的行为产生的条件，即表述条件;(3)规定符合要求的作业的标准，即表述标准。而题干表述属于符合要求的作业的标准，即表述标准。故本题选C。

　　4.B

　　【解析】课堂问题行为是指学生在课堂中发生的违反课堂教学规则、妨碍及干扰课堂教学活动的正常进行或影响教学效率的行为，是需要予以控制、矫正和防范的课堂学生行为。题干中，肇事者所表现出来的行为属于课堂问题行为。课堂问题行为的应对策略主要有：(1)运用积极的言语和非言语手段调控;(2)合理运用惩罚;(3)引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间;(4)进行心理辅导。因此教师应该采用冷处理原则，适时引导学生参与到学习活动，课后再处理。B项正确。故本题选B。

　　5.C

　　【解析】美国心理学家韦纳对个体成败和归因进行了系统的研究。他把人经历过的事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境;又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。题干中，小李表明获得冠军完全得益于体育场内的观众的鼓劲，这是将其成就归因于外部环境，属于不可控性归因和不稳定性归因。因此，本题选C。