说教材

　　《过零丁洋》是部编版初中语文九年级下册第六单元的一首诗。它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。

　　在新课程标准“以学生为主体”理念的指导下，我制定了以下的教学目标：

　　知识与能力目标：

　　了解作者的生平经历及写作背景;理解“一经”“丹心”“汗青”等3个词语的含义。

　　过程与方法目标：

　　通过有节奏、有感情地朗读诗文，合作交流探讨诗文中运用的写作手法，提高朗读感悟能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　感受诗人大义凛然的情操美，培养爱国主义情感。

　　只有把握好教学内容的重难点，才能有的放矢，上好一堂课。我认为本节课的教学重点是了解作者的生平及写作背景;把握文章的主旨;双关、对仗手法的运用。《过零丁洋》是文天祥兵败被俘写下的明志诗，学生对特定历史背景了解不够会影响他们对诗歌情感的把握，因此，我将本课的教学难点设定为感受诗人大义凛然的情操美。

　　说学情

　　八年级的学生求知的欲望和能力、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是由于对历史事件的了解还有所欠缺，对于诗人情感的把握还有一定的困难。同时，律诗知识方面的积累还不足。因此，在本堂课中我会充分考虑以上因素开展教学。

　　说教法

　　教有常法，教无定法。好的教师必须引导学生让他们成为学习的主人。为了更好地突出学生在课堂中的主体地位，本节课我将采用引导启发式的教学方法，辅之以任务教学法、讨论法展开教学，让学生充分融入课堂，自己思索，自由探讨，从而实现教学目标，解决教学重难点。

　　说学法

　　教师的教是为了学生的学，考虑到八年级学生已经具备一定的独立思考能力，因此本节课主要采取自主探究、合作交流的学习方法。本课学习内容为诗歌，因此朗读法也是本课重要的学习方法。

　　说教学过程

　　创设情境，提问导入

　　上课伊始，我会以这样的导入语导入我的新课：“历史上有很多爱国名将，他们用诗词写出了自己的拳拳爱国之心。比如：陆游的《示儿》‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。’有没有同学还知道其他的?(李清照的《夏日绝句》‘生当作人杰，死亦为鬼雄。’)今天，老师要带领大家认识另一位爱国名将，文天祥，他的一首《过零丁洋》一直为世人传颂，他的爱国情怀也激励着后人。”这样提问的形式，既帮助学生复习他们学过的古诗句，又让学生对本节课要学的内容有了大致的了解。

　　朗读入境，把握内容

　　朗读既可以培养学生的语感，也是诗歌教学的重要手段。为了帮助学生以读促悟，我通过以下步骤帮

　　助学生在朗读中把握诗歌的主要内容：首先，学生自由朗读，结合注释，整体感知文章;接下来，教师范读，纠正读音、节奏、感情;然后，点读，学生进行自评、互评;最后，学生带感情齐读。

　　在学生朗读完成后，进行作者及写作背景的学习。首先，以小组为单位，根据搜集到的作者资料，为文天祥制作一张名片，小组进行展示。接下来，教师讲解写作背景。明确本诗写于诗人抗元失败被俘之时。表达了诗人誓死不屈的民族气节。

　　研读诗歌，分析情感

　　我设计了四个问题，层层深入，了解诗歌四联的主要内容。

　　此诗首联写了个人和国家的哪两件大事?

　　引导他们在理解诗句的基础上总结出第一件事：考取功名，入仕做官，第二件事：国家危难，起兵抗元。

　　颔联用了什么修辞手法?有什么作用?

　　在这一环节，重点和学生一起探讨“飘絮”和“浮萍”两个意象。通过对意象的分析联系到国家和作者自身的命运。

　　颈联写了什么事情?在构思上有什么特点?

　　此问题通过小组合作交流探究的方式，结合课下注释，分析“惶恐滩”“伶仃洋”所使用的双关手法。然后向学生讲解此联的对仗手法，帮助学生掌握律诗中对仗手法的作用。

　　尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?

　　这一问题通过学生反复朗读诗句，引导学生在情感上和作者达到共鸣。明确本句直抒作者胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。这两句是全诗的文眼句。

　　拓展延伸，情感体验

　　学生自由朗读，边读边思，并结合有关资料，思考：该诗最能体现爱国深情的句子是什么?为什么?组织班级交流，发挥想象，感受意境，联系实际，体会真情。教师适当点拨加以引导。

　　教师一起讨论明确：主旨句是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。此句直抒胸臆，一个“照”字用得很自然，不着痕迹。“丹心”和“汗青”的光，二者相映衬，在色彩上自然地构成和谐的反衬。全诗抒发了诗人的忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

　　总结体会，深入理解

　　鼓励学生对课文知识进行梳理，谈一谈自己的收获。师生共同总结：本诗前三联叙事，最后一联抒情。诗人通过回忆自己的一生，抒发了忧国之痛和舍生取义的决心。

　　实际演练，布置作业

　　文天祥的躯体倒下了，但他的精神却上升到了历史的高度。在和平的年代里，我们更应该热爱祖国，志存高远。为了让学生更深切地感受文天祥的爱国情怀，我的作业设计如下：以第一人称的形式，把这首诗改写成现代文，可以叙事，可以抒情。

　　说板书设计

　　根据课文内容和教学重难点，我将本课的板书设计如下：

　　首联——明经入仕积极抗元

　　颔联——国家分裂命运坎坷(比喻) 舍生取义

　　过零丁洋 颈联——形势险恶境况危苦(双关) 以死明志尾联——直抒胸臆以死明志(主旨)