教学过程

　　视频导入，激发兴趣

　　师：上课!同学们好!同学们，上课之前我们先来看一段视频吧。【教师播放视频，学生观看】

　　师：这是一段关于什么的视频呢?生：社戏。

　　师：没错!它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。它就是——戏曲。从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。今天我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。【教师板书课题】

　　初读课文，整体感知

　　师：首先请同学们默读课文，结合课前预习，解决生字词并了解作者的创作背景，同桌之间互相分享。师：看来大家都已经完成了。请同学们快速浏览课文，并思考：本文的线索是什么?围绕这个线索课

　　文写了哪几件事?仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。师：第二排靠过道的这位同学你来说。

　　生：本文的线索是：看社戏。围绕这个线索写了七件事：①随母归省;②钓虾放牛;③戏前波折;④夏夜行船;⑤船头看戏;⑥月夜归航;⑦六一送豆。

　　师：很准确，你的概括能力可真强啊!

　　研读课文，深入分析第一：人物赏析。

　　师：这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物?谁是本文的主要人物?好!最后一排举手的你来说。生：贯穿始终的人物：“我”;主要人物：双喜。

　　师：没问题。这位同学很积极，其他同学都要像他学习。

　　师：接下来同学们结合双喜的言行分析其性格特点。大家在小组内交流讨论，一会儿老师叫小组代表进行发言。

　　师：好啦，现在到了每个小组分享的时间啦。都来说说吧。

　　小组1：当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。

　　小组2：当外祖母担心都是孩子时，双喜大声打包票——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。

　　小组3：看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。

　　小组4：归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷，阿发的娘知道是要哭骂的——表现双喜考虑周到;吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。

　　小组5：双喜送“我”回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。

　　小组6：双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。

　　师：每个小组都分析得很好!那么，我们来总结一下，双喜是个怎样的孩子呢?

　　生：双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的“好孩子头”。师：大家总结得很全面。

　　师：那么，六一公公是一个怎样的老人呢?你是从哪些地方看出来的?大家继续在小组内交流讨论。又到了大家分享自己小组看法的时候啦。第一小组代表你先来。

　　小组1：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。从以下方面可以看出：

　　①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实。

　　②“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客?——这是应该的。’”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”——表现六一公公淳朴、好客。

　　师：其他小组还有补充的吗?好，第四小组代表，你来补充。

　　小组4：③六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。”——表现六一公公好强。④六一公公送豆给母亲和“我”吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。

　　师：两个小组的回答综合起来就全面啦。很好!

　　师：阿发和桂生在偷豆一节中表现出了哪些性格特点?大家文中画出相关的语句，并总结。第一排的这位同学你来说说。

　　生：阿发：憨厚、无私。桂生：机灵、勤快。师：概括得很准确!请坐。

　　第二：理解主旨句。

　　师：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，小说结尾的这句话怎样理解?大家小组交流讨论，一会儿小组代表进行发言。第二小组代表你来说说你们小组的想法吧。

　　生：这句话作为小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，作者怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村的朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆，表达了“我”对故乡的风景、人情美的怀念，对劳动人民的热爱和对美好生活的向往之情。

　　师：你们小组体会到了作者的情感，非常棒。

　　师：最后同学们再次朗读课文，体会作者的情感。

　　巩固拓展，提升认知

　　师：现在大家运用文章中刻画人物形象的方法，写一位你儿时的小伙伴，100字左右。【学生自主写作，教师巡视指导、点评】

　　归纳总结，深入理解

　　师：这节课大家有哪些收获?生1：了解了文章的主要事件。

　　生2：学会了刻画人物形象的方法。

　　生3：感受到了童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。生4：体会到了作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。

　　师：看来大家收获都很多!正是因为有了社戏，作者才有了省亲、看戏、偷豆等等经历，才会因此而产生这么深厚的情感，一生不能放下。不仅仅是社戏，还有春节，还有端午，还有中秋，这些活动，造就

　　了一代又一代中国人永不磨灭的情感波澜，一生不能放下!像这样的活动，我们称它为民俗，这就是民俗的魅力!

　　实际演练，布置作业

　　师：不知不觉中，这节课已接近尾声。《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思?试着写下来。下节课分享。

　　师：下课。

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