教学过程
谈话导入，激发兴趣
师：上课!同学们好!同学们，在生活中，你关注最多的是什么人?能谈一谈吗?生：我关注最多的是明星，因为明星有着耀眼的光环。
生：我关注最多的是伟人，因为伟人做出了非凡的成就。生：我关注最多的是家人，因为血浓于水。
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师：同学们关注明星、伟人、家人..而大家在生活中接触较多的还有那些和我们没有亲情关系、不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有做出非凡的成就，却有着金子般的心。今天我们就去认识这么一位普通人，感受作者与这位普通人之间的关系和情感。【教师板书课题】
初读课文，整体感知
师：现在老师给大家五分钟的时间默读课文，在读课文的过程中画出不认识的生字词，通过查字典解决生字词。
师：老师看到大家都完成了。老师强调一个字，大家注意“蹬”字的偏旁部首是“足”字旁。
师：解决了生字词，那么，这篇文章主要讲了哪几件事情?大家自由朗读课文，自主思考。第一排这位同学你来说。
生：“送冰块，车费减半”“送钱先生看病，不要钱”“送鸡蛋香油”三件事。师：很好!你的概括能力可真强啊!
研读课文，深入分析第一，分析老王形象
师：文章介绍了老王的哪些情况?
生：老王有姓无名，地位卑微;他的职业是三轮车夫，谋生手段单一，生活艰苦。生：而且他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的，身体残疾。
师：从中你可以看出这是一个怎样的老王呢?用一个字概括。
生：老王不仅地位卑微，生活艰苦，而且还有生理缺陷，所以他是一个“苦”人。
师：概括得非常精准。请同学们自主阅读文章送香油鸡蛋片段，看看作者是如何描绘老王这一人物形象的?【生读】
生：作者是通过肖像、动作描写来描绘老王的。
师：肖像描写体现在哪里?试着找出相关的句子读一读。
生：他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
师：你找得很准确。同学们，在这里作者突出了老王什么品质?
生：此处肖像描写运用夸张的手法，突出了老王身体的枯瘦和极度虚弱，让人想象他扶病到我家来的艰难，从而突出了他的善良。另外，也写出了作者从直觉出发，已隐约感受到了老王身上散发的死亡气息。
师：那么，动作描写又体现在哪里?作者为什么这样写?同学们可以同桌交流讨论。【生同桌交流】生：“直僵僵地镶嵌在门框里”，这与往日相比画风突变，让人不禁联想到相框中的遗像。
生：“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西”“直着脚”这一简单的动词，描绘了老王走路时的情形，使读者不禁为他的身体状况而担心，为老王去世埋下伏笔。
师：同学们分析得都非常棒，看来刚才认真思考了。同学们还有要补充的吗?
生：这些动作描写，突出了老王行动的艰难，在身体如此虚弱的情况下给“我”家带来香油和鸡蛋，可见其真情，真是催人泪下。
师：这位同学回答得也很好，对前面的句子进行了总结。那么，老王究竟是一个什么样的人?同学们能用一句话概括吗?
生：老王是一个生活贫困，一生凄凉艰难但又为人厚道、关心他人、善良、知恩图报的普通人。第二，分析“我”对老王的情感
师：现在，请同学们再次读课文，以小组为单位交流讨论，作者是一个什么样的人?从文中哪些地方可以看出来?【学生交流讨论】
生：“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”从这里可以看出作者富有同情心，而没有看不起老王，懂得尊重别人。
生：“我吃惊地说：‘啊呀，老王，你好些了吗?’”从这里可以看出作者有爱心，关心老王。
师：是啊，作者是一个富有爱心、同情心，尊重别人的人。作者心地善良，所以她才会用一颗善良之心去关爱老王这样的不幸者。这就是“以善良体察善良”，我们常说，理解是相互的，善良也是相互的、双向的。你用一颗善良之心对待他人，才会体会到别人的善良。
师：现在，让我们齐声朗读文段，再次感受老王和作者的形象，体会他们的品质，并读出作者对老王的同情和关爱。【生读】
巩固拓展，提升认知
师：假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你有什么话要对老王说吗?试着和大家分享一下。
生：老王，因为你眼睛不方便，我就从来不坐你的三轮车，还背后叫你“田螺眼”，我对你的关照太少了。假如你还活着，我会动员人们去坐你的三轮车，让你的生活好起来。
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师：同学们说得都很棒。在同学们对老王的话语中，老师也感受到了同学们对老王的同情和尊重。
归纳总结，深入理解
师：那么学完杨绛先生这篇文章，你有哪些收获呢?生：我们要像老王一样，做一个善良的人。
生：我们要像作者一样，做一个有爱心的人，尊重别人。
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师：学习了本文，相信杨绛笔下的“老王”形象，肯定给了我们极大的心灵震撼。让我们学会像作者那样，用善良去体察善良，多多关注我们周围的不幸者、弱小者，用自己的善良与爱心去关心帮助他们，让他们能够和我们一样，同享头顶上美丽的蓝天白云，共同沐浴人间温暖的阳光。
实际演练，分层作业
师：不知不觉中，这节课已接近尾声。下课之前老师给大家留两个作业：
学了课文后，你有什么感想?试着写一写。
课下阅读杨绛的《干校六记》《我们仨》，了解作者及其一家，课后交流分享。师：下课。
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