1.D

　　【解析】道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。故本题选D。

　　2.B

　　【解析】设计教学法主张废除班级授课制度、打破学科界限、摒弃传统的教科书。主张在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。设计教学法是由学生自己决定学习目的和内容，而道尔顿制是由老师决定学习目的和内容。故本题选B。

　　3.C

　　【解析】古罗马的教育家和演说家昆体良最早提出关于班级授课的设想。他提出，大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生，更不必说那些修辞学家的论证和演说，无论多少听众，每个人一定能全部听清楚。西塞罗《论雄辩家》是罗马最杰出的演说家、教育家，古典共和思想最优秀的代表，罗马文学黄金时代的天才作家。故本题选C。

　　4.D

　　【解析】：分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。旨在于以最佳方式向学生提供多种学习，使教学更好地适应学生的特点和需要。故本题选D。

　　5.A

　　【解析】班级授课制的局限性在于不利于照顾学生的个别差异，不利于因材施教。因此，含有班级授课的选项可以排除，而个别辅导、分层教学和小组合作学习都是在尊重学生个体差异的基础上进行教学。故本题选A。