1.D
【解析】本题考查的是操作性条件作用的基本规律。有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。D选项，学生上课出现扮小丑的情况，老师和其他同学都不予理睬即不给与强化，这位同学扮小丑的行为就会慢慢消退。故本题选D。
2C
【解析】本题考查的是负强化的种类。厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似情境中发生的概率增加，这类条件作用称之为逃避条件作用。它揭示了有机体如何摆脱痛苦。故本题选C。
3.A
【解析】本题考查的是操作性条件作用的应用。基于操作性条件作用理论和积极强化原理设计的教学模式“程序教学与机器教学”风靡全球，成为了20世纪第一次世界性的教学改革运动。程序教学的基本做法是：将教材分成若干小步子，学生可以自定步调，循序渐进，依次进行学习，学习过程中，对学生的积极反应，给予及时强化和反馈，使学生的错误率降低。在20世纪60年代，程序教学空前流行，许多教科书都是以程序化的方式编写。但到了70年代，人们的热情降低，并逐渐放弃了程序教学。不过，程序教学的合理部分被应用于计算机辅助教学。故本题选A。
4.D
【解析】本题考查的是对惩罚的理解。不是所有的惩罚都会使学生产生对抗心理，适当的惩罚有助于学生更好地降低错误。故本题选D。
5.A
【解析】本题考查的是桑代克的学习理论。桑代克把学习定义为刺激与反应之间的联结，联结是通过试误形成的。他的这一观点是建立在小猫“迷箱”的动物实验基础上的。故本题选A。
