1.美国教育学家、课程论老师杰克逊在1968年出版的《班级生活》中首次提出“隐性课程”这一概念。下列不属于隐性课程的是( )。

　　A.学校领导和教师的教育观念 B.学校的校风、学风

　　C.学校人际关系状况 D.课程内容与课程实施

　　2.课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为，而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。下列对其功能表述不正确的是( )。

　　A.控制功能 B.维持功能

　　C.促进功能 D.发展功能

　　阅读下面案例，回答3-5题

　　一天，班里的学习尖子晓东给语文老师说：“老师，您好，我向您提个建议，您布置的字词我早已写过了，能不能再给我布置点别的作业，我不想再机械地抄写这些词语了，真没意思。”又到了交作业的时间了：“老师，小明的作业又没有写。他每次这样的语文阅读理解的作业都不写。”小组长认真地向老师汇报。老师把这些没有交作业的同学叫过来大声训斥，询问原因。他们仿佛也很无奈：“老师，不是我们不写作业，而是这样的作业太难了，我们不会写。”老师又给这些学生做了思想工作，告诉他们这些都是考试中的高频考点，大家必须要好好练习，否则会影响班级的排名。

　　3.材料中该语文老师的教育主导思想是( )。

　　A.素质教育 B.应试教育

　　C.教师主导 D.学生主体

　　4.材料中该语文老师在布置作业的时候出现尖子生作业不够做的现象，这违背了( )的教学原则。

　　A.循序渐进 B.思想性与科学性相结合

　　C.量力性 D.直观性

　　5.材料中学习尖子晓东觉得语文老师布置的作业太简单了，而其他未交作业的学生觉得语文老师布置的作业太难了。这说明语文老师在给学生布置作业时，没有遵循维果茨基的( )。

　　A.最近发展区 B.教学应走在发展之前

　　C.教学应和学生的发展相一致 D.最佳发展区

　　阅读下面案例，回答6-7题

　　每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里的相互作用所进行的观察表明：教师针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了更多的机会与鼓励。