张子琪的英语似乎都没有考及格过。为了让他能考个好高中，张父给她找了一位经验丰富的辅导老师。

　　张子琪见到辅导老师时说，他一点儿也不喜欢英语课，老师教的不好，很讨厌英语老师的教学方法，所以基本放弃了英语课，理所当然考不及格。

　　在以后的几周辅导中，辅导老师总是鼓励张子琪，自己多开口多思考，而不是等着老师帮助，逐渐培养他对学好英语的信心，同时，辅导老师还教他理解并运用各种词汇、句子、语法，甚至经常引用英文电影中的经典对白来强化记忆和应用。张子琪，慢慢在变化，感受到英语语言的魅力，学习也在进步，并意识到通过自己努力学好英语不是难事。张子琪享受到英语成绩进步的喜悦，并懂得了使用学习策略技巧的重要性。张子琪明白了无论是否喜欢英语老师，上课学习都是自己的事。现在上课都能听懂，并且主动发言、提问，英语老师也经常用惊奇的眼光关注他了。

　　随着英语成绩的好转和大幅的提高，张子琪的信心越来越大，考及格已经不是标准了，他感觉英语完全成为他的强项了。他不但课堂上用心听讲，做笔记。课下更积极主动的练习，还经常去公园里的“英语角”主动和几个美国人交流，看英语版的电影更是成了他的爱好。

　　针对以上案例请运用有关学习动机的理论知识，分析以下问题：

　　(1)张子琪原来的想法对他的课堂行为及考试成绩有什么影响?

　　(2)张子琪后来对英语取得好成绩的归因有哪些?