【参考答案】

　　(1)材料中两位同学谈话涉及的内容是学习迁移的相关理论。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。

　　另外，两位同学所说的迁移还包含了两种不同的类型：一种是正迁移，这是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。如材料中“英语语法对学习英语的促进”“平面几何对学习立体几何的促进”“会弹电子琴对弹钢琴的促进”等。另一种是负迁移，是指两种学习之间的相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。如材料中所说的“骑自行车对学习三轮车有干扰”等。

　　(2)学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从下面几个方面考虑：

　　①精选教材。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。

　　②合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。

　　③合理安排教学程序。教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。先教什么、学什么，后教什么、学什么，处理好这种教学与学习的先后次序是非常必要的。在教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。

　　④教授学习策略，提高迁移意识性。授之以鱼，不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容等等。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。