1.教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是( )。

　　A.自我指导型反思 B.任务指向型反思

　　C.教学中反思 D.教学后反思

　　2.李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体体积的计算公式，当“智慧小组”完成任务后，李老师让该小组去帮助其他小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于( )。

　　A.最近发展区 B.联合发展区

　　C.运动发展区 D.感觉发展区

　　3.《歌德传》写到：“……这个人，平常非常温柔忍耐，竟有时愤怒之余咬牙跺脚，他能娴静，又能活泼，愉快时恍如登天，苦闷时如坠地狱，他有坚强的自信，他又常有自若的怀疑，他能自觉为超人，去毁灭世界，但又觉得懦弱无能，不能移动道途中的一块小石。”这段话描写主人公的( )。

　　A.能力特点 B.气质特点

　　C.性格特点 D.兴趣特点

　　4.根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，儿童为了得到老师的表扬而打扫教室。该儿童的道德发展水平处于( )。

　　A.前习俗水平 B.习俗水平

　　C.后习俗水平 D.超习俗水平

　　5.行为主义学派认为，学生课堂不良行为是强化的结果，而最常见的强化物是( )。

　　A.获得教师或同伴的关注 B.满足好奇心

　　C.逆反心理 D.对抗教师权威