1.D

　　【解析】学校心理健康教育的总目标是提高全体学生心理素质、充分开发潜能、培养乐观向上心理品质、促进人格健全发展。从教育效应的角度看：基础目标是防治心理疾病，增进心理健康。;基本目标是优化心理素质，促进全面发展;终极目标时开发学生的潜能，促进学生的自我发展。故本题选D。

　　2.B

　　【解析】情境策略的制造认知冲突是指，教学过程中如果给出的新事实、观念和理论与学生原有的知识经验发生矛盾，就会出现“认知冲突”。学生进入这种问题情境，会感到困惑，头脑中的概念在“打架”，这就掀起他们探索的愿望，唤起学生的求知欲，教师只需稍加点拨，就会有水到渠成的结果。故本题选B。

　　3.B

　　【解析】学生的学习兴趣是在求知需要的基础上，经过学习活动体验到成功的欢乐而逐渐形成。当学生获得自己认知结构中所没有的新奇信息或产生不和谐的信息时，就会产生要弄清楚的认知动机和行动。而新知识的获得与不和谐的消除，会使学生产生轻松而愉快的体验，从而使其产生继续学习以求进一步满足的欲望。可见，学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理成分。故本题选B。

　　4.D

　　【解析】学生注意转移快慢的速度受年龄、原有注意的紧张度、新事物或新活动的性质等因素的影响，并不受刺激物的持续时间影响。故本题选D。

　　5.B

　　【解析】如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系是同一关系。如果两个概念之间，一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中，而且仅仅成为另一个概念外延的一部分，则这两个概念之间的关系是属种关系。本题选B。