个体身心发展的一般规律与教育

　　人的身心发展包括人的身体和心理两方面的 发展。

　　1.个体身心发展的顺序性 从出生到成人,个体的身心 发 展 是 一 个 由 低 级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不 断的发展过程。教育者一定要注意个体发展的顺 序性,循序渐进,不能揠苗助长、急功近利。

　　2.个体身心发展的阶段性 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同 的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务, 这就是身心发展的阶段性,它反映了量变与质变的 统一。因此,教育要针对不同年龄阶段的学生,提出 不同的具体任务,采取不同的教育内容和方法。

　　3.个体身心发展的个别差异性 个体身心发展的个别差异 性 是 指 由 于 遗 传、 环境、教育和自身等因素的影响,个体之间在身心 特征上表现出来的个别差异性。 这就要求教师深入了解每个个体的身心发展 状况和水平,有的放矢,因材施教。

　　4.个体身心发展的不均衡性 个体的身心发展也具有不 均 衡 的 特 征,一 种 是同一方面在不同年龄阶段中的不均衡发展,另 外一种是指不同方面的不均衡发展,教育中,要抓 住“关键期”,及时、适时施教。

　　5.个体身心发展的互补性 身心发展的互补性是指不同的机体能力可以 互相补偿的特性。教育中,要帮助学生学会发挥优 势,长善救失。