1.中国古代时期

　　(1)孔子

　　(2)孟子

　　孟子从他的政治思想和“性善”论的哲学思想出发,提出教育的目的在于“明人伦”。

　　(3)墨子

　　①素丝说

　　墨子以染丝为例,阐述了环境对人性形成的影响:“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变”。

　　②培养目标

　　墨子认为要建立一个“兼爱、非攻”的社会。

　　③获取知识的来源

　　“亲知”“闻知”“说知”。

　　(4)荀子

　　①荀子对儒家思想有所发展,提倡性恶论。

　　②学习过程:闻—见—知—行

　　荀子说:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止矣”

　　(5)朱熹

　　朱熹是我国南宋著名的哲学家、教育家。

　　①重视家庭教育与小学教育

　　②重视教学与读书方法

　　(6)《学记》

　　2.西方古代时期 (1)苏格拉底 苏格拉 底 在 教 学 方 面 的 最 大 贡 献 是 首 创 了 “苏格拉底问答法”,又称“产婆术”。这一教育理论 是西方最早的启发式教育。

　　(2)柏拉图 教育思想集中体现在其代表作《理想国》里,其 教育思想极为丰富,卢梭曾盛赞《理想国》是“最好 的一部教育著作”。

　　(3)亚里士多德 其教育观在他的著作《政治学》中有大量反映。

　　(4)昆体良 《雄辩术原理》(《论演说家的教育》)一书是古 代西方第一部系统的教学方法论著。

　　3.国内外近现代时期

　　(1)夸美纽斯 著作《大教学论》(1632年),近代第一本教育 学著作,是教育学成为一门独立学科的开端。 提出“泛智”教育———“把一切知识教给一切人”。

　　(2)卢梭 卢梭的代表作为《爱弥儿》。

　　(3)康德 著作《康德论教育》认为“人是唯一需要教育的 动物”。康德曾先后四次在德国柯尼斯堡大学的哲学 讲座中开讲教育学,是 将教育学作为一门学科在 大学讲授的第一人。 (4)裴斯泰洛齐 代表作是《林哈德与葛笃德》。 把教育目的 规定为全面、和 谐 地 发 展 人 的 一 切天赋力量和能力,还提出 要素教育理论 作为中 小学教学的理论基础。

　　(5)洛克 洛克的教育思想体现在其教育著作《教 育 漫 话》中。

　　①“白板说” 认为人的心灵如同白板,观 念 和 知 识 都 来 自 于后天,并且得出结论:天赋的智力人人平等,“人 类之所以千差万别,便是由于教育之故”。

　　②绅士教育 绅士教育要把德行教育放在首位。

　　(6)赫尔巴特 赫尔巴特的《普通教育学》的出版(1806年)标 志着教育学作为一门独立的学科正式形成。该著 作也标志着规范教育学和科学教育学的建立,是 现代第一本教育学著作。

　　①教育目的 赫尔巴特认为,教育的最高 目 的 是 道 德 和 性 格的完善。

　　②四段教学法 赫尔巴特 认 为,教 学 可 以 按 照 明 了、联 想、系 统、方法四步去进行,这就是所谓的“四段教学法”。

　　③“三中心” 传统教育“三中心”:教师中心、教材中心、课堂 中心。

　　(7)杜威 杜威和他的《民主主义与教育》分别是20世纪 初实用主义教育学的代表人物和作品。 杜威主张:教育即生长,教育即生活,教育即经 验的改组、改造。学校即社会。 新教育“三中心”:儿 童 中 心、活 动 中 心、经 验 中心。

　　(8)马克思主义教育学派 克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主主义》是以 马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。 它根据马 克 思 主 义 教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合 的 理 论,论述了在苏联实施综合技术教育的问题。而由 当时的教育部长凯洛夫主编的《教育学》,对我国新 中国成立初期的教育产生了很大的影响。 我国教育家杨贤江写的《新教育 大 纲》(1930 年版)是我国第一本马克思主义的教育学著作。

　　(9)晏阳初 晏阳初是民国时期著名的 教 育 家,他 所 提 出 的独具特色的乡村教育思想,为我国教育的现代 化做出了重要贡献。

　　(10)陶行知 生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

　　①“生活即教育” “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。

　　②“社会即学校”

　　③“教学做合一”

　　(11)陈鹤琴 陈鹤琴是我国现代幼儿教 育 的 创 始 人 之 一。 提出了“游戏就是工作,工作就是游戏”的早期教育 观念。