课堂教学技能

　　导入技能

　　类型：

　　直接导入(最简单最常用)、复习导入、问题导入、实例导入、审题导入、故事导入、游戏导入、悬念导入、情境导入、链接导入、练习导入、经验导入、设疑导入、趣味导入等

　　要求：要有针对性、启发性、趣味性、把握导入的“度”、要有艺术性

　　讲授技能

　　概念：教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识

　　优点：效率高;成本低;能较好地发挥教师的主导作用;保证知识的系统性

　　提问技能

　　类型：

　　布卢姆的课堂提问分类

　　回忆提问：巩固所学知识

　　理解提问：检查学生对事物本质和内部联系的把握程度

　　应用提问：检查学生在具体情境中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的能力水平

　　分析提问：分析知识结构，弄清前因后果，得出结论

　　综合提问：发现知识之间的内在联系，并在此基础上把教材中的概念、规则等重新组合

　　评价提问：让学生运用一定的准则和标准对观念、作品等作出价值判断，或进行比较和选择

　　根据提问技巧的不同对课堂提问分类

　　诱导提问：学习之初，启发学生的积极性

　　疏导提问：学习过程中，点拨、疏导

　　台阶提问：由简到繁、由浅入深

　　迂回提问：为解决一个问题，折绕地提出另外一个或另几个问题

　　课堂板书

　　类型：提纲式、纲目式(最普遍)、对比式、词语式、线索式、图画式、分析综合式

　　结课技能

　　过程：包括简单回忆，提示要点，检验结果，巩固应用和拓展延伸五个环节

　　类型：认知型、开放型

　　方法：归纳法、比较法、悬念启下法、练习法