说教学过程

　　为了激发学生的学习的积极性，更好的学习新知识，本节课的教学过程将从激趣导入，探究新知，巩固练习，课堂小结和布置作业五个环节来展开。

　　(—)导入

　　在上课之初，我会用ppt展示我们生活中常见光的折射物理现象，让同学们观测，光是在哪一个位置发生偏折的?是向哪边偏折的?等问题，来引导出本节课所学习的内容--光的折射，

　　通过图片导入。学生可以直观感受物理知识与实际生活的联系，激发学生学习兴趣，达到‘课未始，兴已浓’的状态。

　　新授

　　环节一：初步感知

　　在教学过程，首先我会做一束光线从空气中射入玻璃片的演示实验，引导学生思考并讨论。1.光从空气中斜射入玻璃时，分别在空气中，玻璃中是怎样传播的?2.光从空气中进入玻璃时传播方向有没有发生改变?并要学生结合光的反射，给相应的光线和角度取名。学生通过自主探究，合作交流的方法，最终师生共同得出光折射的概念，即光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生改变。

　　环节二：得出结论

　　首先利用多媒体课件，动画演示光在空气中和水交界面发生折射的光线，角度的变化及光路的可逆性，同时提出问题，1.折射光线，入射光线，法线三者之间的关系?以及折射角与入射角之间的关系?通过学生的小组讨论等方式，最终师生共同提出光折射的规律：光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光向法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大;当入射角减小时，折射角也减小。当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变，且在折射现象中，光路可逆。

　　环节四：深化理解

　　在这一环节中我会引导学员总结对比光的反射与折射的异同?进一步得出在光从一种介质传到另一透光介质时，不仅发生光的折射，同时也要发生光的反射;且反射角与入射角是相同，但折射角与入射角不同。

　　教学实践证明，学生只有理解了的东西，才能牢固地掌握它。因此，在物理概念和规律建立以后，还必须引导学生对概念和规律进行讨论，以深化认识。

　　巩固

　　为了对本节课知识有更深入的理解，让学生清楚理解光的折射在我们生活中的作用，教师提出问题，池塘为什么实际深度大于看起来深度来让学生进行回答。

　　本环节可以通过对该问题的思考讨论，加深对知识的理解，也培养了学生运用所学知识来解决实际问题的能力。

　　小结

　　学生自我小结本节课，你学到了什么?教师再补充，全面总结本节课的知识。

　　设计意图：学生自主总结本节课的知识点，既能培养总结概括的能力，也能激发学生学习物理的兴趣和主动性。

　　布置作业

　　为了更好地运用本节课所学的知识，我布置了必做题与选做题。

　　完成课后，1-4题。

　　感兴趣的同学发现一下生活中哪些地方能用到我们今天所学习，光折射来解释，然后可以在明天上课时与老师和同学分享一下。

　　说板书设计

　　为了帮助学生，清晰明了地把握本节课的内容，突破难点，我将板书设计如下。