1.【答案】A

　　【解析】本题考查的是掌握知识与发展智力相统一规律(发展性规律)。掌握知识与发展智力的关系，一直是教学理论和教学实践的重要问题。如果教学过程中认为能力培养是最为重要的，称为形式教育论，但若认为知识传授最为重要称为实质教育论。故本题选A。

　　2.【答案】D

　　【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰的认知发展阶段理论将认知发展分为四个阶段，分别为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中，形式运算阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，出现了抽象逻辑思维，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题，解决问题的方法也更具逻辑性和系统性。儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关，说明儿童此时思维已经超越了对具体事物的依赖，能够运用抽象逻辑思维。故本题选D。

　　3.【答案】D

　　【解析】本题考查的是巴班斯基的教学过程最优化理论。苏联的巴班斯基在著作《教学过程最优化》中提出了“最优化”的理念。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。选项A结构主义教学是布鲁纳提出的，选项B掌握教学是布鲁姆提出的，选项C发展性教学是赞科夫提出的。故本题选D。

　　4.【答案】A

　　【解析】本题考查的是身心发展的规律。人的身心发展的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。针对个别差异性的规律我们要因材施教，“一把钥匙开一把锁”。针对顺序性规律我们要循序渐进。针对不平衡性规律，我们要抓关键期。针对阶段性规律，我们要有针对性，不“一刀切，一锅煮”。针对互补性规律我们要扬长避短。故本题选A。

　　5.【答案】A

　　【解析】本题考查的是课堂管理。课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。故本题选A。