1.在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。这种教学方法是( )。

　　A.欣赏教学法 B.情境教学法

　　C.发现法 D.现场教学法

　　2.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成，下列对知、情、意、行之间的关系表述错误的是( )。

　　A.道德认识是道德情感与道德行为的基础

　　B.道德情感在促进道德认识向道德行为的转化中起着调节作用

　　C.道德意志对道德行为起着维持作用

　　D.道德意志是衡量一个人品德好坏的客观标准

　　3.要统一学校内部各方面和社会各方面的教育力量，争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络，处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、系统性。这体现了( )的德育原则。

　　A.知行统一原则 B.教育影响的一致性与连贯性原则

　　C.导向性原则 D.疏导性原则

　　4.体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，该模式把道德情感的培养置于中心地位。下列对该德育模式的观点表述不正确的是( )。

　　A.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向 B.把培养健全人格作为德育目标

　　C.大力倡导民主的德育观 D.强调观察学习是行为获得的基本学习方法

　　5.说服教育法是通过言语说理传道，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法。运用说服教育法，教育者切不可空洞说教，以势压人。下列对使用说服教育法的要求表述不正确的是( )。

　　A.有目的性和针对性 B.要选好示范的榜样

　　C.有知识性和趣味性，内容真实 D.善于捕捉说理时机，拨动学生的心弦