你打算报考哪个学校?不知道。你想学什么专业?不知道。那你未来想从事什么职业?不知道。这是一位大学教师在参加某省一级重点中学招生咨询会时，与一位该校高考成绩第三名学生的对话。旁边的家长说成绩刚下来，对以前的估分也不敢确信，孩子还没想好要报哪个学校，要根据成绩来定，还不太清楚今后要学什么，至于说今后打算从事什么工作，更是从来就没考虑过。旁边的校长说，我们在这方面对学生的教育太少了，太欠缺。调查显示，高考对自己志愿填报没有想法的、超过半数的学生，将好就业作为选择专业的主要考虑因素，上述现象不是个案。对此有学者指出，学生选择什么样的专业志愿，在很大程度上影响着其进入大学后的学习状态和毕业时的就业方向，从某种程度上说选专业就是在选择自己的未来，确定一个大方向。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等方面的指导。海南、湖南等地已出台关于加强学生制度规划教育的指导文件，与此同时，3+3综合评价的高考新时代已经来临，许多省份开始实行高一选科，职业生涯决策关键时间点由原本的高二分科、高三志愿填报推前到高一，中学生职业生涯教育的重要性大幅提升，除了高校采取的大量招生，通识教育等措施，部分中小学校开设学生生涯指导，主要通过开发与实施课程，个体与团体辅导，校园活动等方式来帮助学生树立学生职业规划帮助他们了解自我兴趣、能力及价值观。但目前中学职业生涯规划课，仍处于探索阶段由于没有全国或全省统一的课程规划和教材，所以这门课上什么内容，以什么形式上，只能在不断地探索和实践中逐渐修正。

　　问题：

　　(1)在当前我国高考改革背景下，你认为推进中学生生涯规划教育的困难有哪些?

　　(2)应如何破解这些困难?