1.A

　　【解析】群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变及其伴随的行为方式就是从众。群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了方向和范围，成为引导学生行为的指南。题干中，小宇因自己的想与别人不同而放弃自己观点，这是在群体压力下放弃自己行为的从众现象，是出于自愿的。故本题选A。

　　2.C

　　【解析】性格的结构特征包括性格的态度特征;性格的意志特征;性格的情绪特征和性格的理智特征。其中，性格的态度特征是指个体对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征，如个体是谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。题干中，小张做事乐观，勇敢，勤劳。但在生活消费方面却表现较为吝啬，体现的他是不同事物的态度特点。故本题选C。

　　3.C

　　【解析】发散性思维是沿着各种不同的方向去思考，追求多样性的思维。题干中想到各种可能性，属于发散思维。故本题选C。

　　4.B

　　【解析】自然主义的教育理论是卢梭教育思想的主体。1762年卢梭出版的《爱弥尔》集中论述了这思想。卢梭自然主义教育的核心是“归于自然”。他认为，每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的。只有三种教育圆满地结合才能达到预期的目的。但自然的教育人力不能控制，所以，无法使自然的教育向事物的和人为的教育靠拢，只能是后两者与自然的教育趋于一致，才能实现三种教育的良好结合。因此，教育“归于自然”，即以自然的教育为基准，才是良好有效的教育。故本题选B。

　　5.D

　　【解析】情绪是一个独立的心理过程，有自己的发生机制和发生、发展的过程，它对其他心理活动具有组织的作用。具体表现在：积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果。而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。当人们处在积极、乐观的情绪状态时，易注意事物美好的一方面，其行为比较开放，愿意接纳外界的事物。而当人们处在消极的情绪状态时，容易失望、悲观，放弃自己的愿望，有时甚至产生攻击性行为。故本题选D.