6.【答案】B

　　【解析】习得性无力感由美国动物学习理论家塞利格曼首先发现，习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。题干所述体现了习得性无力感。故本题选B。

　　7.【答案】A

　　【解析】根据知识的不同表征形式，安德森将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物，回答是什么、为什么和怎么样的问题;程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现在信息转换活动中进行的具体操作，回答怎么做的问题。结合题干表述，故本题选A。

　　8.【答案】D

　　【解析】选项A，直接动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。间接动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。选项B，根据学习动机起作用时间的长短，可以把学习动机分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机;选项C，根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机;选项D，根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。故本题选D。

　　9.【答案】C

　　【解析】教育方针往往是一个国家一定时期内关于教育工作的总要求，它反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。教育方针一般包括三个组成部分：教育的性质和方向、教育目的、实现教育目的的根本途径和根本原则。故本题选C。

　　10.【答案】A

　　【解析】教育目的的导向功能指教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。题干中，马克思主义关于人的全面发展学说为培养社会主义人才指明了方向，体现了导向作用。故本题选A。