6.【答案】C

　　【解析】意义学习的实质，是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。故本题选C。

　　7.【答案】D

　　【解析】全面发展的教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。智育不等于教学。教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，智育也需要课外活动等途径才能全面实现。智育是教学的任务，但不是教学的唯一任务，教学也要完成德育、体育、美育、劳动技术教育目的任务，A选项错误。B选项，创造性思维不等于发散思维。创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，并以发散思维为核心，B选项错误。C选项，进行美育不等于实施素质教育，素质教育是全面发展的教育，C选项错误。D选项，除了智育，德育、体育、美育等等也是实现人全面发展的途径。故本题选D。

　　8.【答案】D

　　【解析】皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法。故本题选D。

　　9.【答案】D

　　【解析】讲授法的缺点有：(1)讲授法就其本质而言是一种单向性的思想交流或信息传输方式;(2)讲授法作为一处以语言为媒介的方法，不能给学生提供丰富的感性知识，学生不能直接体验教师教授的知识;(3)讲授对记忆的影响较差，学生常常忘记所讲的具体内容，这对于较长时间讲课来说尤其明显。听的时间愈长，所记住的东西比例愈小。因此，讲课总时间中能够有效利用来学习的还不多。故本题选D。

　　10.【答案】C

　　【解析】布鲁纳提出了发现教学法，他认为，儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构。程序教学由普莱西首创，对程序教学贡献最大的是行为主义心理学家斯金纳。暗示法指咨询者通过自己的语言或行为，让来访者接受积极的暗示，治好心病的方法。教育目的分类法由布鲁姆提出，他将教育目的分为认知、情感和动作技能三大目标。故本题选C。