1.三阶段发展观(福勒和布朗)

　　(1)关注生存阶段 处于这一阶段的教师,非常 关 注 自 己 的 生 存 适应性,他们经常关心的问题是:学生喜 欢 我 吗? 同事们 怎 么 看 我? 领 导 是 否 觉 得 我 干 得 不 错? 等等。

　　(2)关注情境阶段 在这一阶段,教师所关注的 是 如 何 教 好 每 一 堂课的内容,他们总是关心诸如班级大小、时间的 压力和核 对 材 料 是 否 充 分 等 与 教 学 情 境 有 关 的 问题。

　　(3)关注学生阶段 在这一阶段,教师将考虑学生的个别差异,认 识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情感 需要,某些材料适不适合某些学生。

　　2.五阶段发展观(伯林纳)

　　第一阶段:新手 新手阶段是教师获取教学所需知识和技能的 阶段。

　　第二阶段:熟练 在这一阶段中,教师将自己 的 实 践 经 验 与 所 学的知识逐步联系起来,并能找出不同情境中的 一些相似性,而且有关情境的知识也在增加。

　　第三阶段:胜任型 在这一阶段有两个特点:一 是 对 要 做 的 事 情 有明确的选择。这时个体做事有主次之分,能够依 计划办事,有确定的目标,并能选择最合适的方式 达到目的;二是在操作某项技能时,能够决定哪些 环节是重要的、哪些是不重要的,依据经验,他们知 道应关注什么、忽略什么。

　　第四阶段:业务精干 这一阶段的教师具有较强 的 直 觉 判 断 能 力, 教学技能接近了 自动化 的水平,教学行为已经达 到了快捷、流畅和灵活的程度。

　　第五阶段:老师 这一阶段的教师对教学情境不但有直觉的把 握,而且能以非分析性、非随意性的方式,理智地做 出合适的反应。他们的行为表现流畅、灵活,不需 要刻意地加工。观察教学情境和处理事务是非理 性的,教学技能完全自动化。

　　3.老师型教师与新手型教师的比较研究