11.C 【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度,奥苏贝尔将学习分为符号学习(表征学 习)、概念学习、命题学习。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义,主要内容是词汇学习;概 念学习指掌握概念的一般意义,其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征;命题学习 指获得由几个概念构成的命题的复合意义,实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。所以题 干中“儿童逐渐学会用‘狗(语音)’代表他们实际见到的狗”,这是学习一个符号所代表的意义,所以 是符号学习。故本题选 C。

　　12.B 【解析】班杜拉将动机的来源分为直接强化、替代强化和自我强化。直接强化(外部强 化)是个体直接体验到自己的行为后果而受到强化;替代性强化是观察者因看到榜样受强化而受 到的强化;自我强化是社会向个体传递某一行为标准,当个体的行为表现符合甚至超过这一标准 时,他就对自己的行为进行自我奖励。而负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题干 中小花因看到班长受到强化而受到强化,属于替代性强化。故本题选 B。

　　13.D 【解析】新课改要求从小学到高中把综合实践活动设置为必修课程。所谓综合实践活 动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实 性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导的学习方式,以培养学生的创新精神、实践能 力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动课程内容包括:信息技术 教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。故本题选 D。

　　14.A 【解析】学科课程又称科目课程或分科课程,它是根据学校教育目标、教学规律和一定 年龄阶段的学生发展水平,分别从各门学科中选择部分内容,组成各种不同的学科,彼此分离地安 排它们的教学顺序、教学时数和期限。学科课程在学校课程体系中占据着绝对的权威地位。欧洲 中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类型中的学科课程。 故本题选 A。

　　15.D 【解析】新课程要求在学生发展目标方面应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观三个维度。学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻理解,这侧重的是情感层 面。故本题选 D