说教学过程

　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下五个教学环节，这种方式可以帮助学生更好的探索新知，掌握知识。

　　导入

　　在上课之初，我会通过多媒体播放一组图片，请同学们观察图片后并提出问题化学能是如何转化为电能的?并进一步追问化学能如何的直接转化为电能?以此来激发学生的学习兴趣，导入新课。

　　新授

　　这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。首先我会将学生分为3个小组，分别进行不同的实验，即Cu，Cu(H2SO4);Zn，Cu(H2O);Zn，Cu(H2SO4)。

　　要求学生记录现象，实验结束后，小组进行讨论分析实验现象并请小组代表发言说明本小组的实验情况。进而引出原电池的概念。此时我提出问题：为什么Cu，Cu(H2SO4).Zn，Cu(H2O)不能形成原电池了呢?小组进行讨论后我请小组代表发言，因为水是极微弱电解质、铜两边电极活性过低，引出正负极的判断、电极方程式的书写及原电池的形成条件：

　　活性不同的电极

　　电解质溶液

　　闭合的回路

　　能够自发的进行氧化还原反应

　　让学生自我总结，使学生对知识又更加深入的了解。然后我会提问如何能表征出每个电极发生的反应方程式?带领学生写出电极方程式，使学生在对学会判断电极的基础上能把两部分知识结合起来融会贯通。

　　巩固练习

　　因为本节课初步学习了电极方程式的书写，故我会让学生判断该电池能否构成原电池，如果可以书写电极反应方程式以达到巩固提升的目的，能让学生对本节课知识有所了解。

　　小结

　　学生是学习活动的主体，为了使学生能够参与到本节课的教学活动当中，我会让学生自行总结本节课的主要内容，我进行补充和完善，从而能够突出教师的主导作用和学生的主体地位。

　　布置作业

　　因为本节课是与生活中的电池息息相关，所以我准备让学生课后寻找常见电池，猜测他们各自发电原理，下节课交流。

　　说板书设计

　　为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我

　　的板书设计。

　　化学能与电能

　　原电池定义：把化学能转换成电能的装置

　　工作原理：氧化还原反应

　　形成条件：

　　活性不同的电极

　　电解质溶液

　　闭合回路

　　自发进行氧化还原反应

　　电极反应方程式