李老师将知识点反复讲了很多遍，仍无法阻止某生在考试时出错，无法阻止其在考试时脑子一片空白。李老师对这种情况很窝火，就指责他说：“这道题明明教过的，你怎么还不会做?还有这一道题都做那么多遍了，你怎么还是做错?”对该生不留一点情面，慢慢地，该生的态度逐渐变得消极了。当老师责怪他时，为了回避老师、保住面子，他就找借口搪塞。如此循环往复，该生丧失了学习兴趣，学习效率降低了，学习成绩也下降了，以致于最终出现了偏科现象。
问题：
(1)请根据相关教育理论知识，就如何改善该生的学习状况，给该老师提出一些建议。
(2)从学习策略的角度谈谈该案例对你的教学启示。
