1.【答案】B

　　【解析】本题考查的是教育的含义。广义的教育是指凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。教育的三要素包括教育者、受教育者和教育影响。选项C只是教师对小明的保护，小明没有在德、智、体、美、劳等方面得到发展，因此缺少了教育影响。选项D是一种学习现象不是教育现象。选项A虽然满足了教育的三要素，但爸爸对小明实施的教育从本质上来看是一种负向教育，并没有使小明的德、智、体、美、劳中的任何一方面得到发展，不符合教育的定义。故本题选B。

　　2.【答案】A

　　【解析】本题考查的是范例教学模式。瓦•根舍因提出了范例教学模式，该模式遵循人的认知规律，即从个别到一般，从具体到抽象的过程。认为在教学中，一般从一些范例分析入手，去感知原理与规律，并逐步提炼进行归纳总结，再进行迁移整合。范例教学模式将教学分为四个阶段：第一阶段，范例性地阐明“个”的阶段，用典型事实和现象为例说明事物的本质特征;第二阶段，范例性地阐明“类型”“类”的阶段，用许多在本质上与“个案”一致的事实和现象来阐明事物的本质特征;第三阶段，范例性地理解规律性的阶段，通过对“个”和“类”的分析、认识，使学生的认识上升为对普遍规律性的规律的认识;第四阶段，范例性地掌握关于世界的经验和生活的经验的阶段。故本题选A。

　　3.【答案】C

　　【解析】本题考查的是马斯洛需要层次理论。马斯洛把需要归纳为七个基本的层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现需要。其中，前四层次需要属于缺失性需要，后三个层次属于成长性需要。审美需要属于成长性需要。故本题选C。

　　4.【答案】C

　　【解析】本题考查的是教学评价的类型。教学评价按评价功能分类，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，诊断性评价一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、调整和改进教学工作。总结性评价一般是在教学活动告一段落时，为把握最终的活动成果而进行的评价。总结性评价注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩作出全面鉴定，区分等级，并对整个教学方案的有效性做出评定。根据题干表述侧重的是调整学生的学习方法，侧重的是过程，属于形成性评价。故本题选C。

　　5.【答案】D

　　【解析】本题考查的是心理发展的阶段特征。少年期又称学龄中期，相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也称“心理断乳期”或“危险期”。故本题选D。