任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师让我们写篇以“春游”为主题的作文。我写的是一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。这名语文老师对班上的情况不了解，并不知道我是班里成绩最差的学生，在批改完作业后，我的作文成了班上唯一优秀的范文，老师拿着我的作业本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完了之后，就对全班同学说：“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生地站了起来，全班同学以惊奇的目光注视着我，我感到一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再重写一遍，然后在班级墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。

　　从此，我找到了自信，发现原来自己并不是一无是处，我也有很多闪光点。我开始要求自己坚持写日记和周记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写句评语，要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常开心。写日记这个习惯从初二开始一直保留至今，现在我的日记本已达五十多本了。

　　根据上述案例，回答以下问题

　　(1)请从学生观的角度，评析案例中语文老师的教学行为。

　　(2)结合材料，谈谈教师应该具备的教育理念。