1.我是初二(3)班的班主任，有一天，我收到班上学习较差同学的一封信，信上说：“…您知道吗?我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样，他们就会带我出旅游了。”看了信，我内心久久不能平静，我扪心自问：我深入了解学生心灵深处了吗?我关心他们的渴望了吗?……反思中我萌生了一个念头……午间，我请来了班上学习后进的学生。我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状。我问他们：“如果要你们选择一样的话，你们想要哪样?”想不到大家都选择奖状。于是，我说：“那好，如果你们想要奖状，你们可以根据自己的特长，想想自己在哪方面努努力就可以得到它，请你们写下来。”开始他们有些茫然，在我的一再鼓励和启发下，他们各自写了自己的长处。接下来的日子里，这些同学发挥自己的长处，努力表现自己，果然，“每月一评”发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学中抬起头来了。为了提高奖状的“含金量”，使他们下个月能取得“月明星”的称号，我对他们提出进一步的要求：“讲故事能手”要写一篇班上同学故事一则。“环保卫士”要在班会上做一次“减少雾埋从我做起”的发言，“劳动标兵”要为班上将展开的义务劳动策划一个活动计划，“体育健将”要给大家讲解一项体育运动的规则，“电脑高手”要给全班同学培训一次“电脑常用英语单词”。于是，这些原来不肯读书，不爱写作，不喜欢学英语，不愿思考的学生动起来了……各科老师发现，他们学习比以前认真多了，成绩也有了较大的提高。

　　问题：

　　(1)该班主任老师贯彻了哪些主要的德育原则?结合材料加以分析。

　　(2)该班主任老师采用了哪些主要的德育方法?结合材料加以分析。