31.每个人都是一个完整的世界,一个思想、感 情和感受的世界。个人怎样“影响”集体,集体又怎 样“影响”个人,对此我们是无权视而不见的。让学 生感到孤独,感到对他的痛苦和欢乐无人作出反 应,这是教师的道德所不容的。———苏霍姆林斯基

　　32.教育者的个性、思想信念及其精神生活的 财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省 自己和控制自己的力量。———苏霍姆林斯基

　　33.儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当 儿童跨进学校大门,成了你的学生之后,他就会无 限地信任你,你的每一句话对他来说就是神圣的 真理;你的行为在他看来就是智慧的化身和道德 的典范。儿童对教师的信任,犹如玫瑰花上的一滴 洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落,要珍惜信 任。这也就是说,要珍惜儿童对人不加防备的心。 这种教育智慧,应该贯穿于我们全部工作之中,哪 里的教师不懂得儿童的内心世界,竭力把儿童不 加防备的心变为关闭小鸟的樊笼,并把自己认为 有益的和必要的东西强加给儿童,哪里就会开始 出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。 ———苏霍姆林斯基

　　34.建立师生之间的友谊,是要付出巨大劳动, 花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊,这是要 用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信 念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。 为了建立师生之间的友谊,必须具有巨大的丰富 的精神财富。缺乏这种精神丰富性,友谊就会变成 一种庸俗的亲昵关系,而这对于教育是一种危险 的现象。———苏霍姆林斯基

　　35.我 们 手 中 掌 握 的 是 世 界 上 最 宝 贵 的 财 富———人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑 造人。……只有相信人的人,才能成为真正的教育 能手。———苏霍姆林斯基

　　36.把一个学生的缺点和毛病公诸于集体,是 一种非常细致的事情,要很有分寸,讲究方法,要有 很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄 的,潜移默化的,而且最主要的是使学生认识自己, 对自己负责。———苏霍姆林斯基

　　37.掌握学生的注意力,是教师工作中最细致 的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力,就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年 龄特点。多年的学校工作经验使我深信,要能掌握 儿童的注意力,只有这样一种方法:就是要先形成、 确立并且要使儿童保持一种内心状态,即要做到 儿童精绪高涨和智力振奋,这些都是由于产生驾 驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。 ———苏霍姆林斯基

　　38.教师应当善于组织,善于行动,善于运用诙 谐,要既快乐适时,又要生气得当。教师应当能让 自己的每一举动,都能对自己起教育的作用,并且 永远应当知道当时自己所希望的是什么,所不希 望的是什么。如果一个教师不了解这一点,那他还 能教育谁呢? ———马卡连柯

　　39.每当我们给个人一种影响的时候,而这影 响必定同时应当是给予集体的一种影响。 ———马卡连柯

　　40.即使是最好的儿童,如果生活在组织不好 的集体里,也会很快变成一群小野兽。———马卡连柯