教育活动中人际关系的处理

　　(一)教师与学生 在教师与学生的关系上,学 生 是 教 师 工 作 的 出发点和归宿。 处理教师与学生关系的职业行为准则:

　　(1)爱 爱学生,是教师处理与学生 关 系 的 根 本 出 发 点。爱意味着教师在教育活动中把学生的成长放 在第一位。教师对学生的爱,是对全体学生的爱, 对所有学生付出同样的爱。不论教师面对的学生, 成绩如何,家庭背景如何,相貌如何,个性如何,教 师都需要付出自己的爱。教师对学生的爱,应当是 无条件的。

　　(2)尊重 尊重学生,是教师建立师生 间 平 等 关 系 的 表 现。尊重是对师生间平等地位的认可。在师生平 等的交往关系中,教师的爱才是真爱,教师的爱才 能够实现,学生也才能够感受到教师的爱,从而接 受教师对自己的教育。

　　(3)负责 在教育教学活动中,教师自 己 的 行 为 要 符 合 教育教学的要求,学生的行为也要符合教育教学 的要求。在教育教学活动中,对自己严格要求,也 对学生 严 格 要 求。 这 就 是 负 责,也 是 一 种 负 责 的爱。

　　(4)公平公正 教师的爱是面向一切学生 的,学 生 所 需 要 的 爱也是没有差别的,因而 公平公正地对待每一个 学生,就是教师的爱给予每一个学生的保证。

　　(5)保护 虽然学生应当是教师平等 的 交 往 对 象,但 是 由于学生处在身心的发展阶段上,他们应对生活 的能力与经验还不足,因而 需要教师给予各个方 面安全的保护。

　　(6)杜绝伤害 既然学生是教师工作的出 发 点,学 生 作 为 人 的成长是教师工作的出发点,那么一切有碍、有害 学生成长的行为,在教师方面都是不允许的,特别 是体罚和变相体罚等行为。

　　(二)教师与学生家长 家长是教师责任与义务的对象。从家长是一 种教育力量看,家长也是教师工作的合作伙伴。

　　处理教师与家长关系的职业行为准则有:

　　(1)尊重 学生的家长与教师处于平 等 的 关 系 上,应 当 得到教师的尊重。

　　(2)协作 教师的工作需要家长的支持。教师要得到家 长的切实而有效的支持,就必须得到家长的理解。 家长对教师的理解,是建立在协作关系上的。在协 作的关系中,教师能够了解家长需要得到怎样的 指导,家长也知道教师需要得到怎样的支持。

　　(三)教师与同事 教师的教育工作,不是个人行为,而是集体行 为。教师的工作离不开教师集体,教师集体也离不 开每一位教师。 处理教师与同事关系的职业行为准则有:

　　(1)尊重 教师在 教 师 集 体 中 开 展 着 自 己 的 专 业 性 活 动,对于共同开展教育教学活动的同事,在地位上 是平等的,也是应当给予尊重的对象

　　(2)理解 教师在教师集体中开展工 作,由 于 工 作 任 务 及性质上的差异,教师集体中也会产生矛盾与冲 突。这就需要教师与同事之间能够互相理解。

　　(3)协作 教师在集体中工作,教师集 体 共 同 工 作 从 而 实现一定的教育目的。教师与同事的协作就是十 分必要的。协作需要教师与同事搞好关系,相互理 解、相互支持。

　　(四)教师与教育管理者 从管理的角度看,教师与教 育 管 理 者 是 管 理 与被管理的关系

　　。 教师与教育管理者的关系,是 组 织 中 承 担 不 同任务的人们之间的关系。 处理教 师 与 教 育 管 理 者 关 系 的 职 业 行 为 准 则有:(1)尊重 教育管理者的管理目标与教师的职业活动目 标是一致的,都是为了实现学校组织的目标。教师 应当尊重教育管理者根据自己的管理职责开展教 育管理活动。

　　(2)支持 教师的 职 责 和 任 务 是 学 校 教 育 管 理 者 赋 予 的。每一位教师根据自己对职责的承诺,完成学校 组织管理者分配的任务,是学校组织实现教育目 标的保障。学校组织教育目标的实现,是学生的利 益所在,因而教师应当在自己的职业行为上支持 学校教育管理者对于学校管理工作的开展。