课程理论流派

　　学科中心/知识中心

　　(1)知识是课程的核心;

　　(2)学校课程应以学科分类为基础;

　　(3)学校教学以分科教学为核心;

　　(4)以学科基本结构的掌握为目标;

　　(5)学科老师在课程开发中起重要作用

　　代表人物：巴格莱要素主义、赫钦斯永恒主义、布鲁纳结构主义

　　学生中心

　　(1)学生是课程的核心;

　　(2)学校课程应以学生的兴趣或生活为基础;

　　(3)学校教学以活动和问题反思为核心;

　　(4)学生在课程开发中起重要作用

　　代表人物：卢梭自然主义、杜威经验主义、奈勒存在主义、罗杰斯人本主义

　　社会改造主义

　　认为课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展

　　代表人物：布拉梅尔德

　　后现代主义

　　多尔：后现代课程标准概括为 4R(丰富性、循环性、关联性、严密性)