教师职业、劳动特点与教师权利

　　教师职业性质：

　　《中华人民共和国教师法》第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性

　　专门职业;专业人员

　　教师职业是促进个体社会化的职业

　　教师职业的产生和发展：

　　非职业化阶段：官吏、僧侣兼任教师

　　职业化阶段：伴随私学的出现，教师逐渐形成一种行业

　　专门化阶段：

　　1681 年，法国拉萨尔神父创立了世界上第一所师资培训学校，标志着独立师范教育的开始

　　专业化阶段：1986 年《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》中教师被列入了“专业、技术人员”这一类别

　　教师职业的：最大特点是职业角色的多样化

　　特点

　　常规角色：“传道者”角色、授业解惑者角色、管理者角色、示范者角色、朋友角色、研究者角色

　　角色更换/新课改教师观：学生学习的促进者;教育教学的研究者;课程的开发者和研究者;社区型的开放教师;终身学习的践行者

　　教师的职业形象：道德形象、文化形象、人格形象(首要因素)

　　教师劳动的特点

　　(1)教师劳动的复杂性和创造性(创造性主要体现在：①因材施教。②教学方法上的不断更新。③对教材内容的处理和加工。④教师需要“教育机智”);

　　(2)教师劳动的连续性和广延性;

　　(3)教师劳动的主体性和示范性;

　　(4)教师劳动的主体性和示范性;

　　(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

　　教师的权利

　　《中华人民共和国教师法》第七条规定，我国教师享有以下基本权利：

　　(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。简称教育教学权

　　(2)从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。简称科学研究权

　　(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。简称管理学生权

　　(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假。简称获取报酬待遇权

　　(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。简称民主管理权

　　(6)参加进修或者其他方式的培训。简称进修培训权