教师专业发展

　　专业发展阶段

　　理论：福勒和布朗的教师关注阶段论

　　阶段：关注生存、关注情境、关注学生

　　理论：“自我更新”取向的教师专业发展的阶段论(叶澜)

　　阶段：

　　非关注阶段

　　虚拟关注阶段/教学前关注阶段

　　生存关注阶段

　　任务关注阶段

　　自我更新关注阶段

　　途径

　　师范教育：(入职前)起始和奠基阶段

　　入职教育：(入职初)适应教师角色

　　在职培训：

　　(入职中)具体途径：

　　(1)观摩和分析优秀教师的教学活动

　　(2)开展微格教学

　　(3)进行专门训练

　　(4)反思教学经验

　　自我教育：教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径

　　终身学习：主要形式：个体学习、互动学习、团队学习