幼儿园教学活动的组织形式

　　(一)集体教学

　　集体教学活动是幼儿在同一时间、同一地点以同样的方式学习同样内容的组织形式，是幼儿园活动中常见的形式之一，是我国长期存在的教学组织形式。

　　优点是可以较集中、较迅速地实现某一规定性的教学任务，有利于培养幼儿的集体性和自制力。

　　缺点是因幼儿人数较多，不能充分考虑每个个别幼儿的认识水平和学习能力，且教师不易集中全体幼儿的注意力，难以照顾到每个幼儿的发展水平。

　　(二)分组教学

　　分组教学活动是教师根据教学需要，或者依据幼儿的不同水平、不同兴趣把全班幼儿分成两个或两个以上的小组，根据各组特点分别开展教学活动。

　　优点是能面对一组幼儿进行较全面细致的指导，幼儿容易和教师进行互动，有利于教师与幼儿和幼儿彼此之间的相互交流。

　　缺点是对有相应的园舍、师资和设备等条件要求较高。

　　(三)个别教学

　　个别教学活动是教师通过一对一等形式，根据幼儿个体的兴趣需要、不同能力水平开展有针对性的教学活动。

　　优点是个别教学活动建立在个体差异性之上，能较好地考虑每一个幼儿的能力和接受程度，照顾个别幼儿的特点和兴趣。

　　缺点是但需要花大量的时间和精力，需要更充足的人力等主客观条件。