一、选择题

　　1-5 BDDDB 6-10 BBCCD 11-15 CADCA 16-20 AACDD

　　21-25 CDABC 26-30BCDAC 31-35ACABC 36-40 BDADB

　　二、多选题

　　41-45 ABC ABCD BD ABD ABC

　　46-50 BC ABC BCD BC ABC

　　51-55 ACD BC ABCD AC BCD

　　三、填空题

　　56.命题 57.形式运算阶段 58.具体运算 59.客体永久性 60.自我认知 61.超我 62.青春期 63.自我控制 64.沉思型 65.自主性

　　四、判断题

　　66-70错错错对错

　　五、名词解释题

　　71.【关键期】关键期是指个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。关键期是奥地利生态学家洛伦茨提出的。

　　72.【最近发展区】指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所达到的水平之间的差异。

　　73.【自我意识】是指个体对自己以及对周围事物关系的认识。自我意识包括两个方面，一是主观的我，即对自己身心活动的觉察者;另一个是客观的自我，即被觉察到的我。

　　74.【认知方式】也称为认知类型或认知风格，它是指个体进行信息加工时，通过知觉、记忆、思维等内在心理过程在外显行为上表现出来的习惯性特征。它具有持久性和一致性的特点。

　　75.【同化】把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。

　　六、判断说理题

　　76.说法错误。小学阶段的学生正处于学龄期，该阶段的发展任务是培养勤奋感，克服自卑感，形成能力的品质。这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有“能力”的品质。而培养主动性，克服内疚感，形成目标的品质是在学龄初期。

　　七、简答题

　　77、皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段，每个阶段都有其特点。(1)感知运动阶段(0~2岁);(2)前运算阶段(2~7岁);(3)具体运算阶段(7~11岁);(4)形式运算阶段(11岁~成人)

　　78.(1)儿童的认知发展有两种水平，一是独立解决问题时所具备的现有发展水平，二是在成人或他人的帮助下解决问题时所表现出来的可能发展水平，两者之间的差距就是最近发展区。

　　(2)最近发展区的意义在于，教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其现有发展水平而达到可能发展水平。因此，教学要走在发展的前面。