说教学过程

　　接下来我重点来谈一谈本节课的教学过程，我将从导入、新授、巩固练习、课堂小结和布置作业5个环节来展开。这种方式可以帮助学生更好的探索新知，掌握知识。

　　导入

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对学生而言化学的学习应当是有趣的、与实际生活密切相关的。因此上课之初，我会组织一个谜语竞猜小游戏：黄绿有毒密度大，性质活泼显氧化，变价金属显高价，溶水溶碱要歧化，杀菌漂白常用它。激发学生的学习兴趣，通过谜底导入新课。

　　新授

　　在学生猜出谜底是氯气时，我会向学生提问上节课我们学过制备漂白水以及漂白粉的原理都是什么呢?在此环节中，为了体现问题驱动教学，我提了两个问题——制备过程中的主要原料是什么呢?对于此原料在实验室中我们应该如何获取?这个问题既对教学的前后内容起到衔接作用，也会引发学生的思考。

　　紧接着我会通过一问一答的方式，引导学生探究实验中使用装置的类型，实验中的注意事项。接下来我会组织合作学习，让学生通过小组讨论的方式讨论实验中氢氧化钠的作用。这些结论，如果是单个的学生自己找，由于他们的层次不一，很多学生应该是找不出的，可以借此发挥集体的力量，组织学生分组合作，在相互讨论相互交流中，最终完成氢氧化钠作用的总结。可是，即使是小组合作，如果老师不做提示和点拨，学生找出规律也有很大难度，因为他们不知道从哪些方面去找。于是，在交流讨论的过程中，我会进行巡视，针对他们在实验中出现的问题进行及时的纠错、解答。

　　为了使学生对实验有一个更加深入的认识，我会播放实验室制备氯气的视频，让学生观察思考，并且在播放结束后，让学生找出实验装置的错误点，我会补充实验中需要的注意事项，使学生对实验室制备气体的认识得到升华。

　　巩固练习

　　为了巩固所学知识，我会在多媒体上呈现关于氯气实验室制备装置的应用练习，让学生自主解答。在练习后我会进行及时讲解。这样做的好处是课程前后呼应，也将学生所学的知识与实际生活想联系，进一

　　步巩固所学的知识，并认识到生活与化学的联系。

　　小结

　　在这个过程中，我主要采用学生自己回忆归纳总结的形式进行，使学生将所学的知识形成网络，培养总结概括能力。采用这种小结的方式，一方面突出学生的主体地位，另一方面助于老师把握学生的掌握情况。

　　布置作业

　　根据新课改要求，我会让学生通过查阅资料提前预习氯离子的检验方式。既巩固了本节课的知识，也拓展了学生的化学视野，预习下节课的内容。

　　说板书设计

　　最后，我说一下我的板书设计，我的板书要点式记录，清晰明了，通过这样的板书学生很容易能掌握本节的重难点，形成完整的知识框架。