材料：

　　晓华学习成绩差，很多老师认为他学业上无可救药。有一天，张老师发现他的作文本里夹着一页纸，

　　上面歪歪扭扭地写着：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你如此多情难道你也把我当成一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”。

　　张老师把晓华叫到办公室，帮助他改正了错别字并加上标点，重新组织成下面的样子：

　　零分，我的好朋友，

　　你在慢慢地向我靠近，

　　零分，你如此多情，

　　难道你也把我当成一个无用的人?

　　不，我不是一个无用的人，

　　我是人，我也有一颗自尊心。

　　再见吧!零分!

　　张老师露出赞许的神情，说：“看，这是一首很好的诗啊! ”听到这句话，晓华原本紧绷的脸上露出了笑容。张老师又说：“诗言志，从这首诗可以看出你是不甘心与零分为伍的人，你也有你的梦想。”“这是诗?我也能写诗?”晓华非常激动，他没想到老师会给他这样的评价。张老师热情的鼓励驱散了他心中的阴影，坚定了他奋发向上的信心。从此以后， 晓华努力学习，取得了很大进步。两年后，他顺利考取了高中。

　　问题：

　　请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。