教学过程

　　播放视频，导入新课

　　用《复活节岛》的视频引入，故事大致内容为：战争使人们忘记了自己的文明，忘记了自己的传统，在征服与被征服、吃人与被吃的不断循环中，这些创造过辉煌文明的岛人完全退化，终于又自食恶果地退回到极度原始的状态中。

　　看完视频后，启发学生思考：这只是世界一个角落的故事，那么，整个世界的人口状况如何呢?引入到本节课的学习当中。

　　新授知识，感知分析

　　世界人口增长的概念及人口自然增长率的特点

　　提问：说一说这声音意味着什么?

　　要求：教师播放婴儿的啼哭声，学生思考后作答。明确：在2011年某时刻，世界人口数达到70亿。

　　提问：世界人口从50亿增加到60亿用了多少年?世界人口增长有什么特点?

　　要求：请两名同学以播音员的语气播报以下两则新闻，教师以动画形式呈现世界人口增长曲线。

　　资料一1987年7月13日《人民日报》记载：本报萨格勒布7月11日电7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人诞生在地球上。

　　资料二1999年10月13日《人民日报》记载：据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。

　　明确：12年。世界人口增长特点是先慢后快。

　　提问：人口增长速度的快慢应如何表示?要求：学生自主阅读教材，得出答案。

　　明确：用人口自然增长率表示，人口自然增长率=人口的出生率-人口的死亡率。

　　提问：不同地区人口增长有什么差异?

　　要求：指导学生完成导学案的练习题，结合课本总结出世界人口增长的差异，得出结论。

　　明确：人口自然增长率较高的是亚洲、非洲和拉丁美洲;人口自然增长率较低的是欧洲和北美，甚至有些国家出现了负增长。

　　世界人口的分布

　　提问：世界人口分布不平衡，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏，如何表示人口的疏密程度呢?

　　明确：用人口密度表示，人口密度是指平均每平方千米内居住的人口数量。

　　要求：教师展示世界人口分布图，学生自主探究，找出人口稠密地区和人口稀疏的地区，并分别分析该地区人口分布的原因。

　　明确：人口稠密的地区，集中在亚洲的东部和南部、欧洲以及北美东部的沿海和平原地区。一般自然条件比较优越，所以在人类历史上农业发展较早，现在也是工业、交通发达、城市集中的地区。相反地，在气候极端干旱的沙漠地区，气候过于湿热的热带雨林地区，终年严寒的高纬度地区和地势高的山区，人口稀疏。

　　要求：学生分小组合作完成活动题，深入理解把握人口密度的概念。

　　人口问题

　　要求：学生小组讨论由于人口问题对环境和社会经济带来的问题，然后在组内交流，推荐代表进行陈述。

　　明确：人口增多会消耗更多的资源，给环境带来更大的压力，产生就业的困难、饥饿贫困、居住条件差、交通压力大;相反，人口增长过慢会使劳动力短缺、国防兵源不足，社会抚养老年人的负担加重。

　　提问：我们应如何面对人口问题?

　　要求：教师向学生展示不同国家的人口政策，学生小组讨论，小组代表发言，教师归纳补充。

　　明确：人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要人口问题是人口过多，人口增长过快。所以正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

　　拓展练习，巩固新知

　　要求：教师给出亚洲和非洲局部地区的人口数量和地区的面积，学生试着计算人口密度，得出两地的人口密度，并结合地图归纳总结出两者的人口分布差异。

　　明确：亚洲的人口密度大于非洲的。亚洲的人口集中分布于近海地带：如亚洲东部、南亚、东南。非洲的人口集中分布在内陆高原、滨海地区和岛屿。

　　代表分享，总结体会

　　通过提问的方式找学生总结本节课学习的知识，结合板书理顺知识体系。

　　课后作业，提升巩固

　　课下学生完成家庭人口情况调查，对自己的爷爷和奶奶进行一次采访，问一问：从曾祖父母开始，经

　　过四代人，家庭增加了多少口人?哪一代生的孩子最多?是因为什么原因?现在的家庭人口是处于增长的趋势还是呈下降的趋势?为什么?

　　板书设计

　　人口与人种