教学过程
运用经验，引入新课师：上课!同学们好，请坐!
师：今天我们将要探索地球运动的奥妙。大家想一想太阳、月亮、星星从哪个方向升起，又从哪个方向落下?
生：东升西落。
师：但是老师想问这些天体在我们眼中有着相同的运动方向，难道是宇宙中的天体都在绕着地球转么?生：不是。
师：那是因为什么?是的，是地球自己在旋转。地球到底是怎么转的?我们一起来探索一下。【教师板书课题】
实验探索，认识现象
地球自转方向和周期
师：现在，请看地球自转的动画。
师：看完了，老师想请一名同学到台前模仿动画来拨动地球仪，谁想来?请你。其他人请自己看地球仪的运动，发现了什么?
生：地球仪在转。
师：绕着什么转呢?生：地轴。
师：地轴咱们之前学习过，它是真实存在的么?
生：不是哦，它是一条假想轴，这条轴的空间指向不会发生改变，北端一直指向北极星。
师：很好。通过刚才的观察，有人可以尝试用自己的语言给地球的自转下一个定义么?嗯，请你。生：地球的自转就是地球绕着地轴的旋转。
师：请看大屏幕，并把这个概念在书中圈画下来。哦，你觉得书上不严谨，应该加上地球自西向东旋转。非常棒，他注意到动画中说了地球自转的方向。
师：现在前后4人一组，每组课前给了一个小地球仪，请大家自西向东拨弄地球仪，演示地球的自转，站起来动一动，分别在赤道上空、北极上空、南极上空看地球的自转，看看方向应该如何描述呢?看完了么?哪组想说?请第二组。
组2：地球自转方向，从赤道上空看，地球自西向东旋转;北极上空看，地球逆时针方向旋转;南极上空看，地球顺时针方向旋转。
师：回答得很准确。那么地球自转的周期是多久呢?生：，一天，也就是24小时。
地球自转产生的地理现象
师：老师还听到有人说，自转的周期就是昼夜交替的周期。什么是昼夜交替?生：就是白天变黑天，黑天变白天。
师：可以这样理解，为什么会产生昼夜交替呢?我们来做一个分组实验看看为什么吧。大家请看大屏幕，按照上面的步骤进行实验。
师：你们发现了什么?请你!
生：太阳光照射地球仪，地球仪上有的地方亮，有的地方暗，而玻璃球直接透光，表面没有这样的现
象。
师：你有注意到亮的地方和暗的地方面积有什么特点么?生：一半亮一半暗。
师：非常好，请坐。再请一名同学对比一下地球仪与正方形木块表面的明暗变化。靠墙这位同学，请!生：变换方向的时候，地球仪上总是有一半亮一半暗，但是在立方体的表面，随着光线照射角度变化
亮暗面不停变动，面积比例还不一样。
师：这位同学观察得非常仔细。我们会发现，正因为地球是一个不透明的球体，所以才会在地球表面出现昼与夜的区分。
师：大家看老师的地球仪，这个亮暗交界的线，就是昼与夜的交界线，我们叫它晨昏线，看，随着老师拨动地球仪，这条线在不停地变化。也就是说，地球上的昼夜在不停地交替。刚才实验步骤二中，以北京为参照物，相信大家都已经感受到了昼夜交替的现象。大家看这段地心说和日心说的视频，可以证明咱们最开始的猜测了么?
师：是的，我们看到的太阳、月亮、星星等天体的东升西落，都是地球自转引发的现象。
师：接下来，让我们给地球仪做一个小装扮，大家找到北京，贴上这个红色的纸条，莫斯科贴上绿色，纽约贴上蓝色，堪培拉贴上黄色。像老师这样，固定你们组的手电筒照射方向，慢慢转动地球仪，在北京正对着你们这一边经过晨昏线时，暂停一下，观察当前时刻四个颜色的点处于白昼还是黑夜中，大约是早晨、上午、中午、下午、黄昏、夜晚的哪个时间段。填写表格。
| 实验 次数 |
昼夜交替的 地点 |
下列地点所处的时间 （填写早晨、上午、中午、下午、黄昏、夜晚等几个时间） |
|||
| 北京 | 莫斯科 | 纽约 | 堪培拉 | ||
| 1 | 北京 | ||||
| 2 | 莫斯科 | ||||
| 3 | 纽约 | ||||
| 4 | 堪培拉 | ||||
师：好啦，记录好了么?对比一下自己的表格和实验现象，你们有什么发现?嗯，第一组来说。组1：同一时刻地球上的不同地点处在不同的时间段。
师：现在请看红点和绿点，莫斯科和北京谁在东边?生：北京。
师：对比表中的每一时刻，北京和莫斯科谁的时间会更早?
生：北京天亮得比莫斯科早，比莫斯科先经历上午、中午、下午、黄昏和夜晚。师：由此你可以得出什么结论么?
生：越靠东时间越早。
师：非常棒!请大家在地球仪上对比一下其余几个地点，看看是否符合这个规律。师：是的，都会符合这一点。
师：大家想一想，既然同一时刻，时间有早晚，那么同一时间有人正在为工作忙碌，有人已经入睡了。
地球的自转真得给我们带来了非常大的影响。你还能列举出其他的一些现象，说明地球的自转给我们的生活作息带来的影响么?
生：我之前出国坐飞机到达当地后需要倒时差。师：这个例子非常恰当。还有么?
生：古人日出而作日落而息。
师：这个确实体现了，现在人还会这样么?生：我们现在会开着灯学习到更晚。
师：看来随着科技的发展，人们的生活作息也发生了一些调整，不再完全遵循昼夜交替的规律了呢。
图形转化，加深记忆
师：刚才的学习，我们都是在地球仪上观察实现现象，现在老师想要考考大家，在平面图上会不会判别地球自转的方向和时间的早晚了。(例如，下面的图。本部分考试中无需在黑板上给出，可呈现在大屏幕上。此处仅作参考。)
师：请看大屏幕，给大家3分钟的时间完成这几道题目。时间到，一起来检查一下做对了没有?
师：哦，俯视图上有同学的自转方向画错了，大家一定要注意区分这个是南极还是北极。看陆地形状，可以判别出来这个是南极，所以是顺时针。这个有一点点难，大家对大陆的轮廓还不够熟悉。
共同参与，总结知识
师：经过刚才的做题，老师发现大家学习的效果非常好，老师问你们答，我们一起复习一下这个课学习了什么吧。地球自转方向是什么?(分别从赤道、南北极上空看)昼夜交替周期?各地时间存在差异的原因是什么?【学生回答】
师：大家回答得非常快，多数人都答对了。还没有记住的同学们需要好好看笔记，记下本节课知识点呀。
课后复习，加深理解
师：课下需要大家完成课后习题。下次课前请课代表收齐交给老师呀。还有一个有趣的小活动，需要大家今晚回去完成。查找一张你最新喜欢的星轨图，运用所学知识解释星轨图的成因，明天来了可以和大家分享你的照片。
师：今天的课就到这里，下课!
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