新授

　　师：上节课下课之前老师请同学们课后搜集的关于枯叶蝶的天敌以及雷鸟在冬季来临前将羽毛更换为白色来保护自己的资料，大家都搜集了吗?

　　师：老师看到同学们都点了点头，接下来请同学们结合自己搜集的资料以及课本相应文字部分内容，同桌之间相互讨论，举出更多生物适应的普遍性的例子以及尝试概括适应相对性的原因。给大家五分钟时间，现在开始吧。(学生讨论的过程中教师进行巡视指导)

　　师：好了，老师看同学们都讨论结束了，哪位同学来回答一下老师刚才提出的问题呢?师：请左边第三排靠窗的男生你来说一下。

　　生：生物适应环境的例子还有变色龙的体色随着环境的变化而改变、鱼的身体呈梭形、箭毒蛙的警戒色等。枯叶蝶的翅膀像枯叶，利于隐藏自己、躲避天敌，但是仍然会有枯叶蝶被天敌扑捉到;雷鸟的白色羽毛也不能完全避免其在白雪皑皑的冬天被天敌捕食，如果某年冬天，雪来迟了，换羽的雷鸟更容易被天敌发现。通过这些例子可以看出生物的适应并不是绝对的，存在相对性。

　　师：回答得非常准确，表述得也很流畅，请坐。通过以上的这些例子可以总结得出：生物的适应是普遍存在的，但这种适应不是绝对的、完全的适应。

　　师：接下来请同学们仔细阅读大屏幕上拉马克的人物介绍，观看食蚁兽和鼹鼠的生活视频，结合课本107页第一、二段的内容，自主思考这样几个问题：拉马克进化学说的内容是什么?拉马克认为进化的原因是什么?你能举出反对拉马克进化学说的例子吗?给大家五分钟时间，开始吧!

　　师：好了，时间到了，哪位同学来回答一下呢?

　　师：那就请最后一排中间的男生，你来说一下吧。

　　生：拉马克的学说内容为：所有的生物都是由更古老的生物进化而来的，各种生物的适应性特征并不是自古以来就如此，而是在进化过程中逐渐形成的。适应的形成是由于用进废退和获得性遗传。

　　师：逻辑非常清晰，请坐。刚才我们这位同学把拉马克学说的主要内容和形成原因阐述得非常清楚，哪位同学再来回答一下刚才老师提的第二个问题呢?

　　师：好，那就请第一排最右边的这位女生，你来说一下。

　　生：20世纪初由德国动物学家魏斯曼做的著名的老鼠尾巴切割实验，否定了拉马克的获得性遗传。师：这位同学的知识面非常的广，举的例子也非常合适，请坐。那有没有其他的学说可以更好地解释

　　生物的进化呢?

　　师：老师听见同学们异口同声的说：达尔文的自然选择学说。看来大家都预习得非常到位。接下来请同学们继续观看大屏幕上达尔文的生平以及航海经历的纪录片，四人一组，结合课本107页达尔文自然选择的解释模型，尝试讨论总结达尔文自然选择学说的论点。给大家十分钟的时间，大家开始吧。

　　师：时间到了，老师看同学们都讨论的非常激烈，哪个小组愿意派代表来说一下呢?师：好，那就请中间第四小组的代表你来说一下吧。

　　生：变异和遗传、繁殖过剩、生存斗争、适者生存。

　　师：言简意赅，总结得非常准确到位。哪个小组还有其他的发现吗?师：第七小组的代表，你来说一下。

　　生：通过进一步分析达尔文自然选择学说的解释模型发现：遗传和变异是生物进化的内在因素;繁殖过剩是生物进化的必要条件;生存斗争是生物进化的动力和手段;适者生存是生物进化的结果。

　　师：可以挖掘到课本中隐含的知识点，非常棒，请坐。通过同学们的总结，我们进一步了解了达尔文自然选择学说。结合课本108页“思考、讨论”部分的内容，如何利用达尔文的自然进化学说解释适应形成的过程呢?同桌之间相互交流一下。

　　师：好，那就请倒数第二排的同学，你来说一说吧。

　　生：达尔文认为在一定环境的选择作用下，可遗传的有利变异会赋予某些个体生存和繁殖的优势，经过代代繁殖，群体中这样的个体就会越来越多，有利变异通过逐代积累而成为显著的适应性特征，进而出现新的生物类型。

　　师：可以活学活用今天所学的知识，非常好，请坐。结合这位同学的阐述，我们可以得出：群体中出现可遗传的有利变异和环境的定向选择是适应形成的必要条件。

　　师：我们该如何评价达尔文的自然选择学说呢?哪位同学能谈谈自己的看法?师：那就请中间举手的同学，你来谈谈吧。

　　生：达尔文相对系统的解释了生物进化的原因，揭示了生物多样性的原因，这是其具有进步性的一面。但其局限性在于对遗传和变异的解释处于性状水平，不能揭示其本质。对生物的进化的解释处于个体水平。认为物种的形成都是渐变的结果，骤变不可能形成新物种。

　　师：可以考虑到其进步性和局限性，思维非常严谨，非常好，请坐。