说教学过程

　　导入新课

　　上课之初，我引导学生回顾在学校举行运动会一百米赛跑的时候，在起跑线上等候发令枪的时候，为什么会出现心跳加速，呼吸加快的场景?这些现象的出现与什么有关，从而引出新课：激素调节。

　　这样提问的形式，可以引起学生的学习兴趣，充分调动学生的思维，又让学生对本节课要学习的内容有了大致的了解。

　　新知讲授

　　环节一：内分泌腺分泌激素

　　我提出问题：什么是激素?并讲述激素的概念，强调激素是由内分泌腺分泌的，激素能通过血液循环运送到全身各处。同时呈现之前学习的唾液的图片，引导学生注意区分内分泌腺和的外分泌腺的区别：内分泌腺没有导管，外分泌腺有导管。

　　环节二：内分泌系统

　　我继续呈现内分泌腺及内分腺分泌的激素图片，请学生观察总结人体主要的内分泌腺，邀请学生回答后，顺势引出内分泌系统。

　　课件展示由内分腺分泌的几种常见激素不正常时出现的症状图片，如：侏儒症或巨人症，请学生阅读教材中的资料，结合图片思考内分腺的分泌有什么特点?

　　环节三：激素调节与神经调节的关系

　　我继续提出问题：神经调节和体液调节之间有什么关系?请学生先自主阅读教材中的内容，学生在阅读结束后，围绕教师提出的问题进行讨论，邀请学生回答，我引导进行比较总结，得出神经调节和激素调节的关系。

　　巩固练习

　　教师多媒体展示习题，学生独立完成。达到巩固新学知识的目的，锻炼学生思维，提高学生解决实际问题的能力。

　　课堂小结

　　接下来进行课堂小结，我会引导学生说一说本节课的学习，你收获了什么?学生回答后，我会进行适当的补充。这样不仅突出了学生的主体地位，还强化了本课的学习效果。

　　作业布置

　　本着开放性、层次性、趣味性、多样性的原则，我设计了以下几项作业，供不同学习层次同学选做。

　　做课后相关习题。

　　搜集有关激素调节的例子。

　　说板书设计

　　根据本节课的教学内容和教学重难点，我将本课的板书设计如下：

　　激素调节

　　内分泌腺分泌激素

　　激素调节与神经调节的关系