说教学过程

　　下面主要谈谈对本课教学过程的设计。

　　导入

　　采用谜语形式导入，((1)一粒粒，像珍珠，白灿灿，锅里铺，煮熟香气飘满屋，引得饥肠咕噜噜。(大米)(2)底下平平，上面圆圆，白白香香，松松软软。(馒头)(3)麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。(花生))引出本节课程。充分调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。

　　新授

　　初步感知

　　采用多媒体展示多组物品。

　　学生针对物品进行分类，将物品分为食物或非食物。建立起分类概念，并在分类过程中思考食物

　　本质。

　　通过对展示图片中的物品是否属于食物的区分过程中，学生建立起分类概念，在分类过程中思考食物本质(可食用部分)，为之后的食物的分类打下基础。

　　深入探究

　　统计一天的食物

　　①利用记录表，统计一天中我们都吃了哪些食物，把自己一天中所吃的食物名称分别写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。

　　②按照早、午、晚餐的顺序将食物卡片摆好，数一数有多少种食物。③把同组同学的食物卡片按顺序放在一起，数一数共有多少种食物。

　　给食物分类

　　①交流食物分类的方法。

　　②把食物分类的结果记录下来。

　　学生通过对食物进行记录的活动，逐步学会细致地思考、筛分;引导学生使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。这里两个课堂活动的目的是让学生通过主动参与思考和活动，明确食物的丰富性，能根据一定的标准对食物进行分类。

　　讨论提升

　　学生以小组的形式，总结组员一天吃的食物有哪些。

　　对全组食物包含食材进行统计(去除重复项，重复内容保留一项)，明确摄入食物丰富性。

　　各小组针对本组统计食物进行讨论，讨论针对本组食物的分类方式。(例如：按照生吃和熟吃可以分为生食和熟食等。)

　　对分类结果进行总结。

　　帮助学生在独立思考的基础上，积极参与集体的讨论活动，并表达自己的想法;提高思维和表达能力。增强合理饮食，保持身体健康的意识。

　　巩固

　　采用提问方式对各组食物按对身体成长有利、有害进行分类。检测学生对知识的掌握情况，并给予鼓励性评价和针对性补充讲解，以帮助学生巩固所学、掌握运用。

　　小结

　　课程的尾声，我会让学生畅谈本节课的收获，并在学生回答的基础上，进行归纳梳理。以帮助学生进一步强化提高重点知识，为下节内容奠定基础。

　　作业

　　为了帮助学生强化提高所学知识，我会布置作业：与父母讨论分享所学并与家长讨论冰箱中食物的分类和营养。以锻炼学生的表达交流能力，提高应用能力，并未下节课内容食物的营养作准备。

　　板书设计

　　本着简明扼要、突出重点的原则，我设计了如下板书：

　　一天的食物

　　食物与非食物

　　记录一天的食物

　　食物的分类：生食和熟食、植物类和动物类