教学过程

　　导入

　　组织学生掰手腕活动，以此引入力的话题。

　　新授

　　力的概念

　　学生自由列举生活中常见的力，教师以其中三组为例进行展示：(1)马拉车;(2)人提水;(3)球撞墙

物体	作用	物体
马	拉	车
人	提	水
球	撞	墙

　　引导学生按列进行归纳概括，分别得到物体、作用、物体。并尝试进行总结力的概念：物体对物体的作用。

　　以上述情境为例，让学生尝试说出力发生的过程中，主动施力者和被动受力者，适时给出施力物体与受力物体的概念。

　　力的作用效果

　　力可以改变物体的形状

　　在认识力的基础上，学生通过动手操作，将力施加在橡皮、弹簧、书本等物体上，得到力可以改变物体的形状的结论。对于微小形变的物体，出示装有细玻璃管的红色墨水瓶，学生在动手挤压的过程中认识到力可以改变物体形状的作用效果。

　　力可以改变物体的运动状态

　　学生分组实验，分别进行磁体吸引静止小铁球，在滚动小铁球旁放置磁体;手推静止的小车，手挡运动的小车;吹静止的乒乓球三组实验。并将相应的受力过程前后运动状态填入表格中，最后通过表格进行交流讨论，归纳概括出：力可以改变物体的运动状态。提醒学生运动状态包括速度的大小和方向两个要素。

　　巩固

　　列举生活中的其它例子，并说出其中施力者与受力者。

　　小结

　　学生自由发言，归纳所学，教师适时进行梳理。并从量变与质变引导学习的过程。

　　作业

　　思考作业：力作用在物体上效果一定唯一吗?

　　板书设计