说教学过程

　　下面主要谈谈对本课教学过程的设计

　　导入

　　通过用酒精和水分别写北京和祖国二字让学生观察，它们最后都消失不见了的神奇现象，导入本节课题--汽化和液化。

　　设计意图：通过这样的导入方式，能过很好地激发学生的学习兴趣，达到课未始兴已浓。

　　新授

　　首先演示做一做小实验在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入热水中。你会看到什么变化?从热水中拿出塑料袋，过一会又有什么变化?怎样解释这些变化?等问题明确酒精在一定条件下，可以固态与液态转化并引出汽化液化的概念物质从液态变成气态叫做汽化。从气态变为液态叫做液化。

　　设计意图：在演示实验中，让学生观察“鼓起”“变瘪”的现象，在通过“闻一闻”“看一看”，充分利用学生的好奇心，求知欲望和探索欲望，大大激发了学生的兴趣，同时体现从现象到物理的课程理念。

　　环节一：沸腾

　　接下来让学生回忆类比生活烧水的现象，观察探究水沸腾时温度变化的特点，并进行提问：你认真观察过水的沸腾吗?水在沸腾时有什么特征?水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高?最后师生共同总结得出：水的沸腾是一种剧烈的汽化现象。这时形成的大量气泡不断上升、变大，到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。在沸腾的过程中，虽然水的温度保持不变，但酒精灯要持续加热，所以说液体在沸腾的过程中不断吸热。各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。不同液体的沸点不同。

　　设计意图：学生以小组的方式观察、讨论、发表见解，既体验成功，也增强了学生合作、互助的能力。环节二：蒸发

　　然后通过生活当中晾衣服的例子，探究如何才能使衣服干的更快，进而猜想出影响蒸发快慢的因素，并用一个简单实验去验证影响蒸发快慢的因素为：液体温度高低;液体表面积大小;液体表面附近空气流动快慢都会影响蒸发的快慢。并用游泳的例子得出蒸发是吸热的过程。

　　设计意图：让学生体验从生活走向物理，从物理走向社会。学生自己得出规律，培养了学生自主思维的能力。

　　巩固

　　为了及时对新授课的巩固，紧接着进入第三个环节。当堂练习，提升能力，我将在多媒体呈现例题，加强学生对于知识的理解。

　　小结

　　在课堂即将结束时，我会结合课堂板书的内容，找不同层次的学生概述本节课学到的主要内容，并且给予适当的补充，使知识及时有效地整合到学生已有的知识体系中去。

　　作业

　　最后我将给学生布置寻找一下，生活中还有哪些地方，能应用到本节所学东西，下节课与老师同学分享一下，使所学知识能够学以致用。

　　说板书设计

　　下面我来说一下我的板书设计，我的板书设计如下：这样板书清晰明了，便于同学们快速地掌握本节课的知识和要点。