43.【参考答案】

　　(1)情景一中陈老师主要遵循了德育的长善救失原则、疏导原则、因材施教原则。

　　①陈老师在教育过程中遵循了长善救失原则。在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。案例中，陈老师一分为二地看待晓军，并没有针对缺点直接批评，而是引导晓军自觉评价自己，发扬积极因素来克服消极因素。

　　②陈老师在教育过程中遵循了疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱， 以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。案例中，陈老师循循善诱，调动了晓军的主动性，提高了他的思想认识，让他意识到要成为医生学习文化课程的重要性。

　　③陈老师在教育过程中遵循了因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。案例中，陈老师正确认识和评价了晓军的优点，并鼓励他去学医，使他树立了自信心。

　　(2)假如我是陈老师，为培养小海的学习动机我将采取如下措施：

　　①了解和满足小海的需要，促进学习动机的产生。小海的努力学习并没有换来理想的成绩，其尊重的需要没有得到满足，因此我将对小海努力学习的行为进行充分认可，满足小海的尊重需要。

　　②重视立志教育，对小海进行成就动机训练。针对小海成绩不理想打算放弃的想法，我将努力提高其追求成功的动机，降低其避免失败的动机，安排他完成有一定挑战性但努力后又可以获得成功的任务，以提高其成就动机水平。

　　③帮助小海确立正确的自我概念，获得自我效能感。针对小海觉得自己努力后没有成绩，我将引导其提高自信心，增强自我效能感，相信自己有能力学好数学知识，在将来考出好成绩。

　　④培养小海努力获得成功的归因观。小海努力后没有成绩，不知道该怎么办，打算放弃，这有可能导致其产生习得性无助感，因此我将引导其进行正确归因，促使其继续努力来获得成功。

　　【答案结束】