6.一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于( )。

　　A.诊断性评定 B.形成性评定

　　C.总结性评定 D.非正式评定

　　7.( )在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。

　　A.苏格拉底 B.亚里士多德

　　C.柏拉图 D.昆体良

　　8.我们向学生进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级的顺序逐渐地前进，不能“拔苗助长”“陵节而施” 。这是由学生身心发展的( )决定的。

　　A.顺序性 B.阶段性

　　C.不平衡性 D.个体差异性

　　9.对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。这种现象属于( )。

　　A.社会刻板效应 B.晕轮效应

　　C.首因效应 D.近因效应

　　10.人们在阅读课文时，由于个体的知识经验不同，从课文中提取的信息是不一样的。我们去火车站接一位不认识的客人，对客人的期待将影响我们对他们识别与确认。以上案例的加工方式是( )。

　　A.自上而下的加工 B.数据驱动加工

　　C.自下而上的加工 D.平行加工