1.在学习一节数学课上,学习了“三角形具有稳定性”之后,李老师让前后桌每四个学生组成一个小组，(班级学生的座位是按照她们的身材高矮编排而成的)谈论三角形在日常生活的作用。同时，李老师告诉学生：“你们小组内部不仅只为自己的学习负责，也为你们小组的同伴学习负责”学生立即谈论起来。

　　晾衣架是三角形的，我家空调下的支架是三角形的，我的风筝是三角形的……

　　当学生讨论时，李老师适时地介绍、引导，促使学生畅所欲言。

　　问题：

　　请运用教学方法的相关理论对李老师的做法进行分析。