1.【参考答案】

　　(1)案例中的教师主要采用了问答法。问答法也叫谈话法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。案例中的教师通过问答的方式来启发引导学生得出圆的定义，正是问答法的体现。

　　(2)题干中的教师在教学中主要贯彻了启发性教学原则。

　　启发性教学原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索、生动活泼地学习.自觉地掌握科学知识。提高分析问题和解决向题的能力。教师不直接告诉学生圆的定义，而是联系生活，启发学生积极思考，独立掌握结论，体现了这一教学原则。

　　2.某小学六(3)班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒传》中的人物，爱打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。

　　问题：

　　(1)如何将乱班转化为优良的班集体?

　　(2)如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?

　　2.【参考答案】

　　(1)一个班之所以会是一个乱班，跟没有形成良好的班风是密切相关的，因此，要将乱班转化为优良的班集体，就要从培养良好的班风着手。具体做法如下：

　　①制定共同的奋斗目标;

　　②选拔和培养学生干部/建立得力的班集体核心;

　　③建立班集体的正常秩序;

　　④组织形式多样的教育活动;

　　⑤形成正确的集体舆论和良好的班风。

　　(2)要教育转化“在野学生领袖”，可以从以下几个方面入手：

　　①要对这位“领袖”有充分的了解，这是做好转化工作的前提和基础。材料中的这位“在野学生领袖”之所以能够在打架时一挥手就能一呼百应，跟他爱打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”有一定的关系。因此，教师可以从这个角度入手进行转化。

　　②充分挖掘他身上的闪光点，因材施教。作为一名教师，在充分了解这位“领袖”的基础上，就要做好教育工作，严格要求，晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。

　　③对待这种有“领袖”气质的学生，要让他充分参与到班级管理中来，转化为“正式的学生领袖”，成为教师的左膀右臂，利用其特长为班级做好事，争荣誉。